转变教学模式，提高语文教学质量

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1、转变教学模式，提高语文教学质量　　摘要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在新课改形势下，语文教师必须紧跟时代步伐，努力提高自己。教师要认真钻研课本，探究适合小学生的教学方法，积极推进新课程改革，增强教学效果。　　关键词：教学模式阅读能力培养自主学习　　在小学语文教学中，阅读能力决定着学生的知识获取能力，如何快速熟练地阅读文本，如何准确地获取文本的内容重点对于学生的掌握知识的能力起着决定性作用。理解能力是阅读的核心内容，提高学生的理解能力至关重要，培养并提高学生的阅读能

2、力是为了培养学生的理解能力，培养学生的理解能力是为了让学生经历从肤浅到深刻、从不确切到确切、从被动记背结论到主动思考理解的过程。　　在实际的教学过程中，我们应该培养学生提出问题和解决问题的习惯，让学生在阅读的过程中带着问题阅读，教会学生抓住文章重点，并通过自己的阅读解决自己在阅读过程中所提出的问题，调动学生阅读的积极性和主动性。与此同时我们还要让学生养成阅读的习惯，这会是一个很持久的过程，并不是一朝一夕能形成的。　　一、让学生敢于大胆质疑　　在新课改下，课堂发生了变化：首先是教师的地位发生了变化，由以前的“主体”变成“主导”4；

3、其次是学生变成了课堂的主人，增强了主动性。现在的课堂上，我们要注重学生的参与。要把课堂放手给学生，让学生大胆质疑。“提出一个问题，往往比解决一个问题重要”，这在语文课堂上表现得特别明显，教师往往注重教学目标的实现，教学过程的流畅，忽略鼓励学生的质疑，总是按部就班、机械、生硬地完成教学任务。殊不知，学生的潜能是无限的，创造性是很高的，只是在传统的教育模式下，学生的潜能与创造力被埋没，甚至被压制。虽然“教师是主导，学生是主体”的角色定位早已提出，但在“接受性学习”模式一统天下的情况下，学生的“主体”地位仍未能得到体现，这是传统教育体

4、制的最大弊端。如今，在教学实践中引入研究性学习理念，学生的主体地位才能真正得到突出。研究性学习的推广，要求我们改变原有单一、被动的教学方法，选用和创新发挥学生主体性的多样化教学方法，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。　　二、重新认识语文教学　　我们要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、课本之间对话的过程”等富有时代特征、与时俱进的教学理念，这就要求教师在教学中树立学生是教学主体的思想，教学的参与者是学生和教师，其中学生是主角。在对话的过程中，师生不仅

5、是平等的，而且应体现学生的主体地位，在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流。其次，才是组织者、引导者、促进者。4　　课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，充分地说出所思、所想、所悟、所疑，所获。具体来说就是：问题让他们去提，问题由他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才能享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课标下充满生命活力的课堂，语文教师不应只是“授之以鱼”，终年辛劳而收获甚微的平凡的教师，而应是“授之以渔”，教导孩子热爱生活，引导学生学会学习，使学生语文素养得到全面提高的智者。　　三

6、、让学生感受学习的快乐　　游戏是小学生喜闻乐见的活动。文学巨匠席勒说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”从某种意义上讲，这改革了“应试教育”的弊端。传统的教学中，采用灌输式的教学方式，教师成了知识的传声筒。在机械地教知识小学教材的内容变成了抽象的理论说教，其丰富多彩的一面被掩盖了，学生学起来感到枯燥乏味，缺乏对语文的学习兴趣。相反，借助游戏的教学途径，让学生在游戏中轻松地学习，自然地将知识内化，学起来非常有意思，而且很容易，是学生愿意接受的学习方式，提高了学生的学习积极性。　　四、注重学生兴

7、趣的培养　　孔子曾说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”兴趣是最好的老师，它具有无穷的推动力，能让人产生强烈的求知欲，并为之努力奋斗。所以，小学教师应重视培养学生对语文学习的兴趣。要建立融洽的师生关系，老师要表现出对学生的尊重、信任、热爱。在平时的学习生活中及时抓住学生的闪光点进行表扬鼓励，要懂得营造轻松愉快的教学氛围，使学生产生学习兴趣。教师应具备渊博的知识、精湛的教学基本功，能赢得学生心悦诚服的敬重。4　　五、让课堂“活”起来　　小学语文课文中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语言描述的美妙，思想表达的深邃，见解阐述的

8、独到，都是引导学生感悟的重要内容，而由于课堂时间有限，课文中的精彩之处没有可能一一感悟，为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓住重点，引导学生对语言文学反复诵读，悟出语言丰富的形象内涵、意义内涵。同时，引导学生在感悟的基础上居高临下地对课文进行品评