依托集体教学 让孩子愉快歌唱

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1、依托集体教学让孩子愉快歌唱　　中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）10-0240-01　　音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐教育，尤其是幼儿音乐教育，更是一门教育的艺术，它对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，我们的孩子也是如此，当他高兴的时候，当他听到音乐声时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。如何来提高我们歌唱教学的效率，让孩子愉快歌唱，就要打破传统的歌唱教学模式，有效依托集体

2、教学，注重教师的教，更注重孩子的学，追求并真正实现“真、善、美”三者的和谐统一，让孩子愉快歌唱。　　1找一找，精心选择歌曲内容　　“兴趣是最好的老师。”5一首歌曲是否适合幼儿歌唱，笔者认为首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿歌唱，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了，所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么什么样的歌曲适合幼儿演唱？只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如，一些经典的儿童歌曲《颠倒歌》（诙谐的）、《柳树姑娘》（优

3、美的）、《小兔乖乖》（欢快的）……会选择。　　2想一想，精心设计教学过程　　2.1注意教学难点的设计　　每个歌唱活动都有重点、难点，只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，才能吸引孩子学习，很好地把握重点、解决难点。如进行歌曲《欢乐颂》第二教时设计时，有强弱的要求，笔者原来想这样设计这样写“第一句唱得轻一些，第二句唱得稍微响一些”，可笔者又想，这样的教法在孩子们的脑海中是不会留下很深的概念的，可能他们会把老师的要求颠倒或搞错。因此，笔者就根据歌词内容在备课中设计这样一种意境：天空中白云飘过是静静的，因此要唱得轻一些；树上小鸟在叫，因此要唱得稍

4、微响一些；而草地上的花儿点头，小草弯腰又是没声音的要唱得轻些；而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定声音很响。这样的设计，有情节，幼儿容易理解，可以帮助幼儿唱好歌曲的强弱，唱得快乐些。　　2.2注意过渡语言的设计　　教学设计包括整个音乐活动的设计，而设计好整节音乐活动的环节与环节的自然过渡也非常重要，因此笔者注意考虑各环节情节化。如，在设计《学好样》时，在歌曲间奏的地方加进动物的叫声，可边唱边叫，很有童趣。再如，在一个音乐活动时，开始环节教师的引导语设计如下：“来，我们大家一起做游戏吧！”即设计进行行节奏训练，到练声时设计过渡语言：“小朋友游戏玩得真

5、开心，看，连小动物们也来了”。在基本环节新授部分笔者设计：“小朋友们、小动物们都很开心，现在老师请你们听一首叫《我会变》的歌曲，听听谁会变、变成什么呢！”5这样承上启下，过渡自然，使幼儿从一个意境走到另一个意境。　　2.3注意歌曲、游戏的设计　　音乐游戏作为音乐活动中特殊的环节对提高小朋友对音乐的兴趣是有很大作用的。因此对每个活动结束前的音乐游戏活动设计笔者也非常重视，一般音乐游戏设计是围绕教学活动的内容的，如在设计《小雪花》这首歌曲后，笔者即设计了一个《我们爱玩雪》的音乐游戏，让孩子们在唱了《小雪花》的歌，做玩雪的动作、做堆雪人的造型。这样

6、的设计，不但会提高孩子们对音乐活动的兴趣，又在游戏中能充分发挥孩子们的想象力、表现力、从而达到美育的目的。　　3创一创，精心营造教学氛围　　在集体教学歌唱活动中，教师应为孩子们营造良好的环境与气氛，寓教于乐，同时建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，让孩子自然地感受美，自由地模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。如，歌曲《小海军》，这是一首雄壮有力的进行曲。在学歌唱前，笔者便有意识地在孩子自选游戏时，播放这首歌，那欢快、跳跃性的旋律，以及那“大炮”、“炮艇”等歌词，很快引起了孩子们的兴趣，特别是男

7、孩子。他们听着听者一边哼唱一边很夸张地做起了相应的动作。笔者故作惊讶地问：“老师没教你们，你们就会唱了，真了不起。”孩子们在老师的夸奖下，感受到了成功的喜悦，自信心大增，一些平时不大善于表现自我的孩子也专注积极地投入到歌唱中，笔者和孩子们“疯”5了起来。而唱到比较难掌握的地方，笔者用好听的声音演唱，以引起幼儿的注意，有意地让幼儿模仿，让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。　　4试一试，精心组织教学过程　　如何组织集体活动中的歌唱教学，如何提高我们歌唱教学的效率，让孩子愉快歌唱，关键在教师。　　4.1引导幼儿主动愉快地歌唱　　我们的音乐活动不是培养

8、音乐家，而是培养全面发展人的情感教学活动，因此在提倡实施素质教育的今天，歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出