发挥家长作用让孩子愉快阅读

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1、发挥家长作用让孩子愉快阅读　　【摘要】孩子的早期阅读已倍受家长重视，家长也为孩子提供了良好的条件，但在实践中仍存在诸多不足，家长应在环境创设、兴趣激发、亲子阅读等方面充分发挥作用，让孩子充分体验阅读带来的乐趣、收获和成长。　　【关键词】家长愉快阅读　　有关研究指出，人的主要阅读能力是在1～6岁期间形成的。由此可见，早期阅读对于孩子成长的重要性是显而易见的。但在当前的教育实践中，我们发现，家长在孩子早期阅读的认识上仍存在诸多不足。主要表现为：一是家长认为孩子小，吃饱穿暖玩好即可，不需要看书；二是孩子有阅读活动，但家长听之任之，引导不够；三是孩子们阅读的数量、种类明显偏少；四

2、是阅读的功利性较为明显，使阅读变相为识字教育；五是孩子阅读时间偏晚，多数家庭中的孩子在2～3岁才开始阅读。　　那么，家长如何指导、引导孩子的早期阅读呢？结合工作实际和孩子的成长特点，我们在早期阅读方面做了一些探索和尝试，旨在指导家长营造良好的阅读氛围，帮助孩子养成良好的阅读习惯，为将来的学习和成长奠定基础。　　一、创设良好环境，培育孩子阅读习惯4　　在家庭中为孩子提供较多的阅读材料、舒适的阅读环境，对于孩子的早期阅读活动是非常必要的。实践证明，良好的阅读环境能激发孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。　　1.在阅读材料的选择上，应注重孩子的年龄特征。　　一般认为应按照0～3

3、岁、3～4岁、4～5岁、5～6岁等不同年龄特点选择阅读材料。譬如0～3岁的孩子应选择以图片、图画为主的各类书籍，注重图文并茂、形象直观，既能很好地理解图书内容，又能激发孩子的阅读兴趣。3～4岁的孩子在语言认知、语言表达、周围环境已有初步经验，这阶段可选择多种类别的书目开展阅读活动，包括儿歌、童话、视频、幼儿刊物等等，以提供给孩子丰富多元的阅读材料。4～5岁的孩子已进入了中班，独立能力提高很快，能够表达个人意愿和行为，这阶段为孩子选择人物类、科普类且具有情节性的阅读材料非常必要，同事家长要引导其阅读。5～6岁的孩子逻辑思维能力已开始发展，对于周围环境、事物之间的内在联系已有

4、正确的认识。这阶段为孩子选择阅读材料要注重孩子的自主选择和图书的多样性上。　　2.在家庭布局上，要注重孩子的阅读兴趣和需要。　　有条件的话可为孩子提供家庭阅览室。阅览室从整体上要感觉安静、舒适、温馨，这才能吸引孩子，引起孩子的阅读兴趣。从摆设上应配备色泽鲜艳、形状可爱的小椅子、小桌子、地毯和海绵软垫等物品，各种类别和内容的故事书、图画书、卡通或童话人物等等。从环境上要做到通风好、采光好。同时应按照孩子的认知特点分门别类地进行摆放，以帮助家长和孩子克服读书的盲目性和随意性。　　二、家长以身示范，激发孩子阅读兴趣4　　对于孩子来说，他们自己也很难理解书本所要表达的意义，即使接

5、触书本也不能引起他们任何的需要和动机。从某种意义上说，即使是孩子喜欢的材料，如果没有家长的引导、讲解，他们他们也无法直接理解其含义。因此，作为家长，在日常生活中应该做好表率，引导孩子开展阅读活动。　　1.家长要热爱读书，引导孩子喜欢读书。　　在家庭中，父母的言行举止对于孩子的影响是潜隐默化的，读书亦然。家长在生活中要筹划自己的读书时间，父母之间经常交流读书心得，长此以往，孩子也是受益终身的。美国语言学家桃乐丝?多福蒂研究发现，在学校里阅读能力颇佳的孩子通常在他们的生命早期都会有如下经历：父母有读书、看杂志及看报纸的习惯；父母会经常为孩子朗读；父母常常跟孩子谈论身边发生的事

6、情；父母常常会花时间为孩子解释词语的意思；父母会在阅读时，一边读一边指出所读的词语。　　2.家长要为孩子“范读”，引导孩子热爱读书。　　家长的“范读”不要追求多么标准、精彩，只要是在孩子需要的时候给予示范阅读，往往会起到意想不到的效果，对幼儿阅读兴趣的激发和阅读习惯的养成发挥着积极的作用。时间久了，孩子就会有让你吃惊的变化，或许某一天孩子就站在你的面前大声朗读着……　　三、重视亲子阅读，养成孩子阅读品质　　孩子和家长的共同阅读、共同进行有关阅读的活动，我们称之为“亲子阅读”。即孩子和父母坐在一起，共同阅读，甚至交流阅读心得，这种氛围对于孩子形成良好的阅读习惯、产生亲子互动

7、是非常有必要的。这种方式既能使孩子产生对阅读的渴望，又能产生信任感和愉悦感。如一起阅读的故事有《渔夫和金鱼》《白雪公主》《灰姑娘》等等。4　　当然，亲子阅读包含了丰富的、多元化的阅读技能，并不是简单的家长读、孩子听式的陪读。通过亲子之间的互动活动，能够激发孩子的好奇心和强烈的阅读兴趣，发展孩子语言、智力等方面的能力，真正达到早期阅读的目的。在亲子阅读时，家长应情感专注，全身心投入，在讲述时，要“画龙点睛”式的进行阅读指导，内容脉络要清晰，所提问题要恰当，讲述富有启发性，进而引导孩子去思索、去想象。　　综上所述，在家庭中日常早期