让孩子的情绪安定愉快.doc

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1、让孩子的“情绪安定愉快”——《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得    暑期里细细学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，它将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导我们树立正确的教育观念。在健康领域中，“目标2情绪安定愉快”给我留下了很深的印象，引发了我的思考。在上学年里，我与一群活泼可爱的小班

2、孩子在一起。正因为是小班孩子，所以很多时候他们的情绪波动会比较大。这不，子娴妹妹由于流感一个月没有来幼儿园，导致后来干脆不肯来幼儿园了，每天早晨都要哭闹，不许妈妈走，而且等妈妈走了以后她会想尽一切办法要回家，比如故意小便在身上、呕吐等等，而且持续了很长一段时间了；子益宝宝每天早晨都要很不开心地目送爸爸妈妈的离开，强忍住泪水不留下来；一向活泼好动的小宇这两天竟然一点也不开心；欣欣则时不时会冲着其他小朋友发火，或者干脆不愿意玩游戏……为什么孩子们似乎不太喜欢幼儿园，为什么他们的情绪会如此“失落”？我该怎样让我们的宝宝每天开开心心，深深喜欢上幼儿园呢？这是

3、一直困扰的我的问题之一。所以当看到《指南》中的“目标2情绪安定愉快”这一块的内容时，我感触非常深。首先，在《指南》中对小班孩子，也就是3-4岁的幼儿提出两点目标：“要情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止”；“不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来”。从我班的孩子的情况来看，一些孩子还是没有达到。特别是第二条目标，现在的孩子大多数都是独身子女，在家倍受爷爷奶奶爸爸妈妈的疼爱，比较任性，在他的要求得不到满足的时候，会一味地哭闹，非要达到目标，所以他们不乐意听从成人的哄劝。从我们班出现的几位来园哭闹的孩子来看，也存在这样的问题，无论你怎样哄劝，效果总是不

4、太明显。但是，这并不意味着就得一味地顺从。作为教育者，我们不仅要自己做到，而且要引导家长懂得，我们要共同教育孩子讲道理，明白事理，能够和别人安静交流与沟通，从而让自己很快平静下来。其次，在“教育建议”中，《指南》中提出两大点6小点的具体建议，我感觉特别实用，深受启发。第一点建议中提出，“保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿”，第二点建议中则指出，“用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气。”。这两点建议不难看出，都是从教师本身出发，要求我们做好言传身教。众所周知，我们教育中的一点一滴、一言一行将直接影响到孩子，所以我们要以身

5、作则，言传身教。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”学生有着向师性，特别是幼儿园的孩子，把老师的言行视为典范，在平时和很多家长交谈中了解到，孩子在家开口就是：“这是我们老师说的。”闭口就是：“这是老师叫我们做的。”很多家长来园反映：“这孩子就听老师的话，我们说了不管用的！”可见，在孩子的眼中，老师是多么的神圣，我们的一言一行就成了孩子的效仿对象。因此，我们要不断反思，分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，逐步更新自己的教育观念。只有这样，我们才可能为孩子们营造一个温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。最后，《指南》中提

6、出，“和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪”，这让我联想到领导曾经说过，“多和孩子聊聊天”。 聊天看似闲谈，实则是平等交流。聊天会让孩子感觉亲密平等，聊天会让老师学会关注孩子，聊天能了解孩子所思所想，聊天能让孩子知道应该怎么做，聊天让老师走进孩子心灵，聊天让孩子依赖老师……我们每天和孩子在一起，可聊的话题有很多很多， 比如围绕《指南》中提出的“谈论自己高兴或生气的事”。问问我们的孩子，“今天你开心吗？有什么开心的事情？”当孩子哭闹时，可以平静地和孩子聊聊，“你舍不得妈妈离开，是吗？”“你希望妈妈高兴吗？那怎么做妈妈才会高兴呢？

7、”当孩子情绪低落时，可以耐心地倾听，“怎么了？告诉我，好吗？”“让我来帮助你吧！”……而且，在一日生活中，我们也可以以集体聊天的形式，与孩子多聊聊。通过各种形式的聊天与交谈，孩子们会逐步信赖你、喜欢你，从而喜欢上幼儿园，并且也将实现“教育建议”中的第二条“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪”，何乐而不为！通过这次的学习，我明白了怎样让孩子的“情绪安定愉快”，我将在实践中认真落实，逐步成长！