多媒体辅助幼儿园教学的实践与探索

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1、多媒体辅助幼儿园教学的实践与探索　　中图分类号：G613.4文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）30―0025-02　　每个人在不同的年龄阶段都会有不同的发展阶段特点。幼儿在这一阶段，无论是智力还是心理的成熟度都是欠缺的，所以他们的理解力较弱，对于抽象的书面语不能够完全的理解，需要借助多媒体的动态感来辅助幼儿园的教学。本文将重点讨论多媒体对幼儿园教学的辅助作用。　　一、应用多媒体教学突破教学难点　　书面语的抽象与不易理解，对于幼儿教学来说是一个大的教学难点，而运用多媒体教学，能够将抽象的概

2、念具体化，通过制作图片、影像，化难为易，将所学的知识更加清晰的呈现在幼儿面前。多媒体辅助幼儿教学，有利于幼儿的观察，帮助孩子理解、掌握难点。如在介绍小狗的成长过程的时候，因为讲解比较抽象，孩子们难以理解小狗从出生到长大的过程。教师利用多媒体辅助教学，制作了一个从小狗出生、狗妈妈哺乳、小狗学走路、慢慢长大的全过程，让它们形象、生动的展现在幼儿面前。再如，在《蝴蝶和毛毛虫》这一活动中，幼儿根本就不能观察到毛毛虫向蝴蝶蜕变的过程，这时候多媒体就起到了很大的作用，幼儿教师通过动画演示从卵虫结茧――咬破茧飞出变成蛾子

3、、蝴蝶这一过程，这一形式牢牢的吸引了孩子的注意力，提高了学习的效率。　　二、合理利用多媒体教学扩大知识面4　　充分利用网络资源为教学服务，使教学手段多样化。多媒体有灵活多变、容量大的特点，教师可以利用这一特点，在制作课件的时候，在网上搜索更多的资源，利用超链接镶嵌到各个课件当中，在授课的时候直接点击，即可利用这些资料给幼儿展示。这样能使教学内容更加丰富，并扩大幼儿的视野，让他们获取更多、更新、更广的知识。　　例如，幼儿在学习《三字经》或者《弟子规》这些国学经典时，可以利用多媒体课件，将授课的内容制作成集视、

4、听一体的文件，增加幼儿在学习过程中的趣味性。　　如在学习《弟子规》时，教师在网上搜索到配乐的儿歌形式的音频，以及根据弟子规编撰的小动漫，对弟子规进行了趣味性的展示，让幼儿在学习的过程中，学习到了各种良好的生活习惯，扩大了知识面。　　多媒体辅助教学，承担了教学中一部分的环节与任务，改变了传统、单调的教学方式，让幼儿在视、听、感全方面的刺激下，轻松地获得了知识，而教师也能轻松地教，大大提高了教学效果。　　三、选择多媒体教学要考虑实效性　　多媒体教学给教学带来了诸多益处，所以多媒体教学被广泛地运用到教学中。但是在

5、选择多媒体教学的时候，要考虑其实效性。多媒体教学归根结底只是一种教学手段，不能让它流于形式。因为教学内容决定着教学的形式，多媒体只是辅助教学，让教学效果更好。所以在选择多媒体教学的时候，要根据教材内容与实际情况，制作紧贴教学内容的课件，并且要抓准利用课件的时机，只有这样多媒体的辅助作用才能有的放矢。4　　然而凡事皆有度，教学内容过于依赖计算机的演示，就会使教学内容因过于肤浅，而失去一定的深度，导致幼儿只注重了多媒体课件的趣味性，得到了耳目的愉悦，却失去了动脑的机会，这样的形式，不但不利于幼儿的发展，而且有着

6、喧宾夺主的意味，且不利于幼儿抽象逻辑思维的发展。　　因此，幼儿教师在选择多媒体课件的内容的时候，要充分估计幼儿的实际水平，突出教育内容的特征，使之具有一定的深度，要让幼儿“跳一跳能摘到桃子”，而不是简单的获取知识，要让他们意识到，只有通过自己的积极思考和主观努力才能获取知识。这样才能培养幼儿的逻辑思维能力，让知识变成能力，以达到提高整体素质的目的。　　四、开展多媒体教学要注重整体性　　多媒体教学是一个现代化的教学手段，它是并存在幼儿教学改革中的一个方面，所以它的运用，会让教学的组织、管理、评价、教师的教学方

7、法、思想等发生变化。所以选择多媒体辅助幼儿教学，要从整体出发，结合幼儿教育的目标、内容、方法、评价等方面，制定有效的教学计划。　　比如，幼儿教学中的“数数”环节，教师可利用多媒体把“数数”4的教学内容以游戏融入其中，幼儿在看到多媒体课件后，按捺不住自己激动的心情，迫切希望加入到教学活动中来。这样就充分调动了幼儿的学习积极性。接着笔者顺势请了几名幼儿上台根据多媒体的播放内容进行游戏。虽然幼儿数数的准确性受限于他们的智力发展，但在这个过程中，幼儿数出了很多小动物（如熊猫、小狗、孔雀等），其他没有上台表演的幼儿，

8、也按捺不住，展现出了自己的才华，他们通过大胆思考，数出了各种各样、千奇百怪的动物或植物，这样的教学效果是笔者未预想到的，这次利用多媒体教学充分结合了教学的内容、教学的过程、教学的目标，并且也达到了教学的目标，使幼儿学会了数数。这一案例的成功，在幼儿园数学教学中积极营造了融洽和谐的环境与氛围，使得幼儿的想象、思维以及创造力等都得到全面地发挥。　　总之，在幼儿园教学中积极应用多媒体进行教学，可以为幼儿教学的课堂营造一