让“小时间”绽放精彩

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1、让“小时间”绽放精彩　　语文课程标准指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”随着新课改的不断深入，学生自由支配的时间越来越多了，但笔者通过调查发现很多学生却拿这些时间看电视、上网玩游戏或者串门玩耍，能安静地读整本书的寥寥无几。《新课程标准解读》清楚地分析了母语教育水平下降的原因：多种传播媒体对语文教育造成了强烈的冲击。在收音机普及之前，人们接受信息的主要途径是阅读书刊，学生课余的文化生活是阅读。在网络走进寻常百姓家的今天，学生用于阅读的时间越来越少了。学

2、生远离阅读，远离经典，远离传统文化，成了一种可怕的趋势。我们该如何让学生爱上阅读，提高自主阅读的能力呢？　　笔者认为：除了有效利用课堂时间进行阅读指导外，我们还可以充分利用学生在校内外的“小时间”（在教育教学活动外的无人控制的时间），让这些有限的时间发挥最大的价值与功效，让学生享受到阅读的乐趣，爱上阅读，提高自主阅读的能力。“早晨背一段，中午读几页，晚上写一篇”的自主阅读模式，能使学生回归朴素的教育生活，从而让“小时间”绽放出精彩。　　一、早晨背一段――春风又绿江南岸4　　早晨，从学生来到学校到上课的这一段时间有很大的弹

3、性，如春秋季，很多的家长早晨6点钟就把孩子送到了学校，如学校不加强管理，除了学生的安全得不到保障外，还会浪费掉这大好时光。“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早晨是记忆的黄金时间，利用这段时间背诵经典的古诗文，不仅能加深学生的记忆，还能让学生领略到阅读的乐趣。　　著名学者汤一介教授说：“世界上文化传统最长而又不曾间断的只有中国。这么悠久的文化传统必定有其不朽的价值，从小让孩子们通过古诗文陶冶情操，对于他们长大后的为人处世都会有好的影响，甚至惠及终身。让孩子们自小就扎根在自己的文化传统中，不管他们将来学文学理，良好的传统文

4、化素养，都对提高国民素质大有好处。”因此，教师可让学生利用这段时间背诵根据新课程标准的课外阅读要求编写的《经典诵读》《三字经》《弟子规》《千字文》等；还可向学生推荐由徐冬梅、薛瑞萍两位老师主编的《亲近母语》。当然，这样的读书活动还需借助学校的读书节进行检查，如适时组织古诗诵读比赛、美文欣赏等活动，让学生自觉晨读。天长日久，背诵经典古诗文便成了学生的一种习惯，一种高雅、有趣的生活方式，而每天的晨读也变成了学校的特色。　　二、中午读几页――为有源头活水来　　苏霍姆林斯基说：一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长

5、而提供的图书，那就是教育。一个人的精神发展史，就是一个人的阅读史。也就是说，只有阅读才能唤醒学生心灵深处最美好、最值得珍惜的东西。然而，目前我们的语文教育常常忽视课外阅读，学生囿于狭小的课本空间，成为井底之蛙。他们大多患有“贫血症”4，作文时用的都是一样的素材，一样的语言。充满书香的班级，才是真正意义上的班级。很多学校的施教区域较广，方圆十几里，大多数学生中午会在学校就餐。午餐后，学生有近一个小时的自由支配时间，教师可利用这段时间指导学生阅读，让学生遨游于书海。　　在阅读的过程中，让学生“读什么”很重要。笔者在平时的阅读

6、指导中，根据课标的要求，推荐一些好书给学生。如对我所执教的三年级学生，我指导他们读《列那狐的故事》、《一百条裙子》、曹文轩主编的《中国寓言故事精选》和《外国寓言故事精选》、《少年周恩来》、郑渊洁编著的《皮皮鲁》童话系列等。学生们在书海中徜徉，在阅读中播种了智慧，在阅读中培养了情趣，在阅读中陶冶了情操。　　三、傍晚写一篇――一枝红杏出墙来　　语文课程标准明确提出：要“为学生的自主写作提供有利条件与广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。现在学生的家庭作业比较少了，教师可引导学生在完成家庭作业后花20分

7、钟左右的时间进行一次练笔，可以摘抄一天中读到的好词、好句、好段，也可以写当天的生活感受，字数不限，自由发挥。同时，教师要及时批阅学生的作文，利用课余时间进行讲评，将优秀作品或进步较大的作品张贴在班级墙报上；采用激励机制，一周评出一篇星级作品，一月评出几篇星级作品。积极的评价，既激发了学生每日一写的兴趣，又使他们逐渐学会选材，学会表达，而这样丰硕的收获并不是老师和学生利用大块大块的时间获得的，而是每天的20分钟。通过每天一写，学生对自己的学习、生活进行了总结和深入的思考；通过每天一写，学生倾诉了自己的情感，调节了自己的情绪

8、；通过每天一写，学生培养了独立处理事务的能力；通过每天一写，学生锻炼了意志，开阔了心胸，净化了心灵。4　　综上所述，教师要让学生把“小时间”用得合理、有效，让“小时间”真正绽放精彩！　　（责编莫彩凤）4