浅谈如何构建快乐有效的低年级语文课堂

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1、浅谈如何构建快乐有效的低年级语文课堂　　教学质量一直是学校的生命线，而课堂教学效果又是教学质量的有力保障。作为一名一线小学语文教师，我们常常以“向课堂四十分钟要质量”来要求自己，鞭策自己，努力在短短的课堂40分钟让学生们快乐的学习，提高语文课堂的教学效果。面对刚入学的低年级的学生，我在不停的探索怎样和孩子们共享快乐、生动而又有效的课堂。　　一、创设精彩的情境导入，激发学生的学习兴趣　　对于一堂课来说，精彩的开始无疑是成功的一半。精心设计并组织好新课，巧妙而准确的导入，可以充分激发学生强烈的求知欲，点燃学生思维的火花。尤其对

2、于低年级的学生来说，精彩的情境导入可以在极短的时间内安定学生的情绪，吸引其注意力，使学生了解本节课要讲什么。激发学生学习的兴趣，引起学习动机。新奇多趣，引人入胜的导入，能把学生很快地带进一个美不胜收的学习天地。导入的类型很多，对于低年级来说我认为最实用的就是，猜谜语，讲故事，设悬念，创设生活情景，趣味导入，闯关游戏等等。面对不同的课文采取不同的导入方式，以先声夺人，使学生的感官处于活跃兴奋状态，快乐的接收教学信息，取得良好的教学效果。　　二、创设优美的教学情境，营造学习的宽松氛围3　　教师在课堂教学中，应深钻教材，寻找素材

3、，借助实物、图片、表演、录像和多媒体课件等多种教学手段，创设优美的学习情境，通过视觉和听觉的交叉刺激，调动学生的好奇心，创造与教学内容相关的快乐氛围，使学习内容在一种虚拟而又真实的生活空间中展示出来。例如我在教学《雪地里的小画家》这一课时，我用生动形象的课件动画展示课文内容，当学生看到小鸡在雪地上画竹叶，小狗在雪地上画梅花，小鸭在雪地上画枫叶的时候都高兴的鼓起掌来了。当然要提高教学效果，教师仅停留在创设教学情境上是远远不够的，教师要具有创新的精神，注重营造一种轻松、欢快、和谐的学习氛围。氛围的创设应充分尊重学生个体，合理利

4、用教学环境，以润物细无声的方式暗示、诱导孩子学习，抓住一切时机激发学生求知的欲望，化有限的时间与空间为学习的乐园。　　三、加强课堂教学设计，注重培养学生的倾听能力　　低年级的学生活泼好动，有意注意维持时间是有限的，课堂中总会出现这样的现象，在老师讲课和学生回答问题的时候，刚开始学生们还能认真的听，可是不一会，有些学生就开始走神做小动作，有些就开始“开小会”，令人十分的“头疼”。听，可以说是小学生获取信息、学习语言、掌握知识、发展能力的主要途径，倾听能力的培养对于低年级的学生至关重要。“兴趣是最好的老师”，学生只有对所课堂的

5、内容感兴趣，想听并且爱听，才能更好地促进全体学生的主动学习。教会学生学会倾听，并在听的过程中积极主动的参与到教学活动当中，做到多说、多讲、多问、多思，才能真正提高课堂教学质量。所以，教师应该根据小学生的年龄特点加强教学设计，课堂教学要想办法调动孩子主动参加到倾听活动中。在课堂上，教师的注意力不能仅仅停留在那些正在“读”和“说”的孩子身上，而是应该更多的关注那些正在“听”3的学生，这一方面体现出教师对孩子的尊重，还可以提升授课老师的亲和力，拉近与学生的距离，更重要的是教师能根据学生听的情况，及时提醒孩子，对症下药解决课堂上问

6、题，提高课堂教学效果。为此，我常常有意走到孩子们中间，和他们一起“听”，我总是满脸微笑的脸上带着思考的认真的听孩子的发言，在倾听学生发言的时候，我注意环视四周，不仅关注说的孩子，更加关注听的孩子，我会以“从你的眼睛中我看出你听得好认真啊，我知道你又从同学的回答中学到新知识了”，“你听得最认真了，这可是尊重别人的表现啊！”，“老师很欣赏你，老师最喜欢专心倾听的孩子。”我的这些评价就像兴奋剂，调动起孩子们的每一个快乐细胞，让他们始终踊跃参与学习活动，学得不亦乐乎。　　四、创设丰富多彩的课堂活动，愉悦学生的学习体验　　低年级的孩

7、子好动，这是他们的天性，教师在课堂上，应充分利用游戏、音乐、语言描述、多媒体课件等方式，尽可能调动学生的兴趣及感官，使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之中，让他们有意识地、探索性地进行有效性学习。识字教学是低年级的教学重点，我每节课都会创设不同的识字游戏来增强教学效果，如利用识字卡片玩“开火车”，“摘果子”和“找朋友”的识字游戏。如教学《秋天的雨》一课，我创设了一个具体的说话情境――你认为秋姑娘把颜色给了谁？学生的兴趣一下子被调动起来了，展开丰富的想象，为自己的说话插上了想象的翅膀。3