浅议低年级学生看图说话能力的培养

《浅议低年级学生看图说话能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议低年级学生看图说话能力的培养　　【摘要】低年级学生“看图说话”教学，是培养学生观察、思维、想象、语言表达等多种能力的重要手段，在教学中要设置情景，指导学生在看图时有顺序的观察，填补空白与不足，丰富画面内容，做到师生互相评价，提高认识能力。　　【关键词】设置情景；有序观察；填补不足；相互评价　　【中图分类号】G622【文献标识码】A　　一、精心设置情景，激发学生在情境中说话的热情　　俗话说：“触景生情”，适宜的情境可以唤起相应的情感。人处于轻松的情境中可以产生愉悦，处于悲愤的情境中可以产生痛苦，处于快乐的情境中就能更好地学习。那么对低

2、年级学生的看图说话来说，精心设置情景，营造愉快的氛围，刺激学生的情景，使学生乐于参与说话的训练，就显得更为重要。在教学中，教师把学生带入情景，学生说话的动机被激起后，经教师有意识地引导，就能使学生感到“情景即在眼前”“我即在情境之中”。学生涉足其中，仿佛进入了“其人可见、其声可闻、其景可观、其物可赏”的境地，此情此景，激起了学生说话的兴趣。他们会争先恐后表达自己的所见、所闻、所感。学生动机在这种“情”与“景”4相互作用的持续中得到强化。如《小熊真可爱》的看图说话教学，教师出示图画后，配放相关的音乐，引导学生进入画面情景，使学生在情感上得

3、到初步感受，再让学生扮演角色表演，然后自由评说。这时学生们情感高涨，带着热烈的情绪，跃跃欲试。一双双小手举得高高的，就连平时最不爱发言的学生也挥动着举起小手，喊着：“老师，我说。”此时，说话已成为学生的“自我需要”。教室里，没有丝毫沉闷的学习空气，没有强制，学生完全摆脱了被动应付的状态。说话的乐趣，属于全体学生，而不仅仅是少数拔尖学生。在这种热烈、愉快的气氛中学生群体为求知而快乐、兴奋、激动，达到了一个比教学预期目标还要丰富、广阔得多的境界。教学终于成为“我”高兴参与的、有趣的、有意义的活动，真正变被动说话为“自我需要”。使说话动机更加

4、稳定、持续、强化，课堂气氛非常活跃。在这里，精心设置的“情景”，给学生展开丰富的想象、联想及个性化的演绎提供了广阔的创造空间，使以创新精神和创造能力为核心的素质教育在课堂教学中得以具体落实。　　二、指导学生在看图时有顺序的观察，力求说是突出重点，发展语言　　“看图说话”中，看是说的基础，只有看得清楚，才能说得准确、形象、生动。怎么指导呢？一是要有顺序地“看”，首先指导学生整体感知图画内容；其次，对图画内容按一定的顺序仔细观察，由上到下、由远到近、由大到小、由人到物、由整体到局部等，突出图画核心内容；最后又回到整体，弄清时间、地点、人物及

5、周围环境等。二是要有重点地“说”。看图说话重在训练学生“说”的能力；在说之前，让学生围绕看到的“事、物”想一想，尽量做到先想后说。在教学中，教师要鼓励学生积极大胆地把自己所看到的表述出来，让学生想怎么说就怎么说，要说什么就说什么，一句话两句话都可以，不拘泥于形式，鼓励学生要有说的勇气和信心。如《爱吃的水果》，教师可让学生带来自己爱吃的水果，改变传统教法把图4画内容变为实物，使观察的对象更具体、可感，然后在观察的基础上说出水果的颜色、样子、味道。学生通过对实物的仔细观察，说出了这样的句子“葡萄看起来非常美丽，晶莹透明，令人嘴馋，吃起来酸甜

6、可口，我非常喜欢吃。”“西瓜又大又圆，翠绿的皮上有墨绿色的花纹，切开一看，鲜红的瓜瓤，还有一颗颗黑色的瓜子，咬一口，甜甜的、凉凉的”，还有的说香蕉、苹果等。无论说了那一种水果，只要说出特征，教师都要给以肯定。对有些学生发言时的东一句、西一句，语句不连贯现象，教师要及时肯定这些学生参与的积极性，并适时加以引导和点拨，激发他们说的欲望，帮助他们把不连贯的语言“连贯”起来，使学生的观察能力、语言能力在教师的主导作用与学生的主体作用的结合中得以培养和发展。　　三、填补空白与不足，丰富画面内容，培养学生想象能力　　我们教学中选用的图片有些是单幅画

7、的，有些事多幅画的，但无论那一类图片，往往都会有图中未“画”完的情景，当然也有其中专门设置的一些空白图片。这就要求学生在说话之前，展开丰富的想象。对于其中留有空白的图片到底画什么呢？教师引导学生可以从空间延伸进行想象，也可以从时间上进行延伸，想象图中出现的场景。如《皮球掉进池塘里》，第三幅图处空白，内容是猴子是怎么捞皮球的？教学中，教师引导学生在看清第一、二、四幅图的基础上，把这三幅图结合起来，展开丰富的想象，构思第三幅图中会出现怎样的场景，妙笔开生面，将自己认为最好的捞法画在空白处。值得注意的是，这些想象都来源于生活，不是凭空想象。学

8、生会说：“猴子一个接一个倒挂下来，像捞月亮那样把皮球捞上来。”“鸭子阿姨帮他们把皮球捞上来”“让小鱼姐姐送上来”4等。学生边说边画，兴趣非常浓厚。根据补充内容，扩展想象皮球是怎么掉进池塘的？猴子们是怎么想办