浅谈小学低年级看图说话能力的培养.doc

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1、浅谈小学低年级看图说话能力的培养个人简介:昝敏,女,1979年9月出生,汉族,1999年毕业于陆良师范学院,大学专科科,小学语文一级教师。教学理念是用自己的爱心、耐心、细心陪伴每一个孩子健康快乐地成长。【摘要】新课程标准提出要从小培养孩子的创新能力,“看图说话”正是一个很好的途径,它是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的很好途径。看图说话能力贵在持之以恒,长期地积累。教师良好的培养,对提高他们的能力的培养至关重要。【关键词】看图说话观察想象和联想畅所欲言训练和启发新课程标准提出要从小培养孩

2、子的创新能力,“看图说话”正是一个很好的途径,它是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的很好途径。看图说话能力贵在持之以恒,长期地积累。教师良好的培养,对提高他们看图写话的能力的培养至关重要。教师要在课堂内外对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图说话的能力。一、注重培养观察兴趣    《童趣》中作者“见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣”,在天真的小孩眼里,日常的生活场景,周围环境都是一幅幅生动的图画,而且能带给我们无穷的乐趣。“常于土墙凹凸处,花台小草丛

3、杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得”。奥妙无穷的大自然,色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇,向往。多多引导孩子们去观察自然,关注周围的事物,孩子们会从中猎取到许多感兴趣的内容。儿童的思维特点是形象思维占主要地位,他们容易感知一个个具体生动的形象。图画是教材内容的形象表现,易为学生接受。画面中常出现蓝天白云、绿树红花、可爱的小动物等,学生一看见便跃跃欲试,有话要说。例如:春天来临了,带他们去田野里观赏金灿灿的

4、油菜花;到校园中看看那竞相开放的花朵,长满绿叶的树木,聆听那清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界,孩子们不可能无动于衷。教会他们仔细观察,用心感受。当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住时,有的孩子会兴致勃勃地讲述,爱思考的孩子会不断地提问。有了情感触动,就会有倾吐的需要。孩子们会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西用自己的话语写下来。在我上《一个小山村的故事》这篇课文时,首先看图,图画中生动地再现了小山村的美景,再让同学们联系我们感受到的农村景象简单说一说。下面是我们班学生说的一段话:“美丽的小山村,周围长满了茂密的树林,人家的门

5、前,有一条清澈见底的河流,有小小的竹筏在水上自由的晃动。屋顶上升起袅袅的炊烟……”你瞧,生活是孩子创作的源泉,美妙的世界是孩子最好的课堂,观察体验是孩子最真的感受。  二、培养孩子的想象能力和创造能力    看图说话不能局限于课本中景物,应该引导学生以图为中心,展开合理的想象和联想,培养孩子的创新思维。有的学生在观察后,还是把话说得很平淡,其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事,低年级在进行看图写话训练时激发学生去大胆想象。例如三年级上册的第一单元语文大课堂的图画,同学们直观的可以看见两个小朋友在观察蜗牛并思考

6、问题,那么可以展开想象,他们观察后会谈论什么东西呢?同学们可以说的东西就会很多;有两个小朋友在追逐蝴蝶,那么展开想象他们会追到什么地方呢?是花丛中,小河边,还是什么地方?通过这样的开放性思维,就可以把学生的话语和思维打开,从而畅所欲言……形形色色的东西,奇思妙想的话语就会不自然间涌出,让静止的画面变得有声有色!小学生求知欲强,有强烈的新鲜感,“看图说话”的题材富有趣味性,能吸引学生饶有兴趣地看图和说话。例如,在《大象为小熊洗澡》的画面中,大象的鼻子画得像喷泉一样,逗得学生指手划脚。同时也具有很强的启迪性,可以对学生进行思想教育

7、。例如,图画《小白兔过河》的故事情节,向学生提出了要互相帮助的做人道理,有明显的教育意义。可见,丰富的想象和联想对学生的影响是深刻的!三、畅所欲言说一说  “看图说话”可使学生深刻体会到语言是表达和交流思想感情、传递信息的重要手段,它既是人们日常生活的需要,也是时代的需要,从而调动学生学习语文的主动性和积极性。“看图说话”可使学生感受到祖国语言的优美和丰富的表现力,感受到祖国语言文化的灿烂,激发出热爱祖国的情感。我们不难发现低年级教材中每个单元练习都有说话训练的安排。可见“说”是多么的重要。低年级孩子好奇、天真,思维形象具体,

8、但表达起来缺乏条理性,说起话来有时前言不搭后语或重复。这就要求老师要耐心引导,注重细节。有些孩子在课堂上表现胆小,不爱说话,但对班级里发生的事,同学身上发生的事总爱跑来跟老师说说。说也奇怪,原先连话都说不通的孩子这时候他总能有头有尾地把事情原委流利地有条理地说下来。其实,平时

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