浅谈小学低年级看图写话能力培养.doc

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1、浅谈小学低年级看图写话能力培养王兰芳兰州市皋兰县石洞小学兰州730200摘要：小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，也是低年级作文训练的重点内容，是小学语文低段教学的重要组成部分，它也是提高低年级学生观察能力、思维能力和表达能力的有效途径。但由于低年级学生生活阅历不丰富，知识体系不完整，往往看不懂图意，即使看懂了，写出来的话也显得呆板而没有生气，笔者认为，应该充分挖掘小学生在这方面的潜力。本文从训练学生的观察能力、说话能力和写作能力，谈谈对小学低年级看图写话尝试的见解。关键词：小学低年级观察能力看图写话一、  教学生观察方法，培

2、养学生良好的观察习惯看图写话，顾名思义就是要用眼睛去看，去发现，去观察。看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要前提。低年级的学生与生俱来就喜欢观察，因此在平时的课堂训练教学和课外实践中，应该有目的地训练学生的观察能力，只有经过认真细致的观察，才能更深刻地理解图意。在仔细观察、认真思考的基础上，才能做到“下笔如有神”，因此，在教学中，要重视培养学生的观察能力，教给学生观察的具体方法，并且培养学生良好的观察习惯，如观察具体事物前，教师要提出基本要求，然后引导他们进行观察小结，明确观察目的，弄清观察任务，引导学生有序地仔细观

3、察，使之渐渐形成良好的观察习惯。二、  启发学生思考，充分调动学生想象力在指导学生观察的同时，教师要善于根据图画创设的各种情境，提出一些带有启发性的问题，帮助学生弄清画面中的时间、地点、人物、事件、环境和情节等，引导学生进入角色，展开丰富的想象力，并自然而然地产生一种身临其境之感，进行合理想象与创造性思维，这样有助于打开学生的思路，激发他们的写作欲望。三、  说写同步，理顺思维，提高学生口语表达能力和写作能力从想象到写话，这中间还有一个重要环节，那就是口头表达。低年级学生在进行表达时，往往缺少条理，语句不连贯，杂乱无章，描述事物时

4、常是言而不实，错句病句出现较多，所以我们要重视看图说话的教学和训练，培养学生的表达能力。写话训练，是培养低年级学生语言组织能力的重要手段，也是低年级学生语言表达能力的综合体现。教师要在已有的想象和合理思维的前提下，努力为学生营造语言环境，激发学生口头表达的兴趣，低年级学生内心充满好奇、天真，喜欢表达，教师要循循善诱和多加鼓励，并且择机给出正确的表述方法，使之言之有序、言之有物，思维清晰。在学生初步具备了合理的想象和口头表达的基础上，教师应对学生的写话训练提出较为适宜的要求，一是要让学生尽量把话写完整，力求把事情的来龙去脉交代清楚，

5、二是要把事情尽量写具体，在写话时，要求对人物的语言、动作、神态、心理活动及周围的事物条理清晰地表述出来，达到重点突出、中心明确的目的。从观察到想象再到口头表达，最终目的是要把它转化成书面文字，这是看图写话的最后一个过程，也是看图写话的最终目标。通过以上的层层训练，再来用书面文字表达就是水到渠成的事了，在进行书面表达的时候，学生应该逐步提高自己的写话要求，从开始的规范使用语句，语意表达完整、清楚，逐步提升到写得生动、具体，再到富有想象力，揣摩出人物的语言、心理和神态。此外，要提高看图写话的质量，在平时的生活中，就要多留意身边事物，用

6、眼睛多去观察，在阅读书籍上看到好词佳句时，要记录下来，慢慢地积累好词佳句，这样在写话的时候写出的文字能够打动人心，让人看了觉得是很有涵养的文字，同时，要经常进行词语、句子的训练，在文字积累上多下功夫，做到学以致用，提高书面写作能力。四、  观思相随说写同步——小学低年级看图写话的尝试在上面的观点中，笔者阐述了小学生看图写话应该训练他们的观察能力、思考能力、表达能力和写作能力，用八个字概括就是“观思相随，说写同步”，这是小学低年级看图写话的一种尝试，我们不妨用这种方法训练小学生看图写话的能力，激发他们写作的兴趣，为以后中、高年级的习

7、作打下坚实的基础，并能够顺利过渡。小学低年级学生是一颗幼苗，他们的成长需要老师和家长的教导，在看图写话的学习上更加需要老师的精心培养，因为他们的生活阅历不够丰富，知识结构不够完整，语言组织能力也不完善，对于看图写话这项工作，对于他们来说是一个挑战，在这项挑战中，他们会遇到很多问题，比如，看不懂图意，组织不了语言，病句错句一大堆，写出来的话也是文不对题，这极大地挫伤了他们学习作文的积极性，因此，教师在教学方面应该开创出一种更好的方法，而“观思相随，说写同步”，对于小学低年级看图写话来说就是一种尝试，它的具体意思就是要教学生观察方法，

8、培养良好的观察习惯，要启发学生思考，充分调动想象，要说写同步，理顺思维，提高口语表达能力和写作能力。做到这些并不是那么容易的，学生和老师之间应该相互配合，相互沟通，这需要老师和学生的共同努力。结束语总之，通过细致的观察、口语表达的训练，合理的想象和