浅谈低年级学生说话能力的培养.doc

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1、小学语文说话能力的培养口语交际是语文教学的一个重要方面，是一门全新的课程。它与过去的听话、说话教学有着明显的区别。它是凭借听、说进彳亍交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题。它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。新颁发的《语文课程标准》，把对学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求。《语文课程标准》明确指出：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。在口语交际教学中，只要教师善于激发学生的兴趣，创设多种情

2、境，开拓训练渠道，把握各种机会，让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能，那么，小学生的口语交际能力一定会不断提高。口语交际教学的成功，不仅需要研究教育教学内容、教学方法，还应当重视交际的氛围。教师要创设宽松愉快的交际氛围，使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达，不必担心被指责和奚落，这样学生的交际情感才能易于被诱发，交际的欲望才能易于被点燃。在这样的环境中,能说会道的孩子会变得侃侃而谈，沉默寡言的孩子也能抛开顾虑，产生倾述的需要。加强学生说话能力的培养，是小学语文教学的重要任务。为了让学生的表达能力尽快

3、提高，在说话训练中可以从以下儿个方面入手：一、结合学生实际，让学生有目的的说说，是用口语的形式表达自己的所见所闻所想所感。小学生一般会在课堂上争着发言，但他们的发言往往是随兴而发，讲的话不完整,不规范。对此，低年级学生说话训练最基本的先要学会“规范地说”，即用普通话说完整的一句话、连贯的几句话。高年级耍求训练学生“有意识地说”，即学生明确口己是在对“人”说话，态度大方，有礼貌,说之前有所考虑是要补充、质疑、还是要赞扬。二、教给方法，让学生会说。1、实践说话。凡是学生自己经历的事，说起来总是绘声绘色，生动有趣。所以从时间顺序、方位顺

4、序、逻辑顺序等方面教给学生说话的方法，提高学生的说话能力。2、观察说话。学丰观察的越细，对被观察事物就越了解，了解的越深，感受也越深刻，产生的疑问也就越少，思维也就越活跃因此，教给学生观察方法，是培养学生说话能力的关键所在。(1)看图说话引导学生按顺序观察再说话，因此来培养学生说话的条理性。同吋，根据画面上的内容，精心设计一些连贯的小问题，引导学生认真看图，通过思维，有层次、有步骤地依次冋答问题，练习说话。(1)看物说话比如，课堂上出示苹果、香蕉、花生等实物，让学生观察，并说出其形状、颜色、大小，看别人说话是耍注意观察其外貌、神态

5、、语言等。在观察的同吋，要注意培养学半的想象力，让学牛不仅言之有物、言之有序，而且言之有理。(2)看景说话课余时间带领学生到自然去寻找春天的足迹，爬山、郊游，直到他们认真观擦大自然中花草树木的形态和色彩等等，然后让他们说。三、结合教材，在课堂教学过程中练习“说”。1、围绕单元主体，进行课前三分钟说话练习“说”。2、创设情景，练习“说”o3、借助课文插图，想象“说”。4、借助课文插图，表演“说”。5、用课文词语来连词成段“说”。6、仿照课文句、段练习“说”。7、利用课文空白,想象“说”o8、借助课后小练笔练习“说”。9、利用“口语交

6、际”充分说。10、展示成果汇报“说“。四、巧设作业，促进“说”。女口：讲故事、复述故事、与父母说心理话……%1.关注学生良好的语言习惯——教会学生口语交际的方法与人交往不能仅仅满足于把话说明白，说清楚，还要口如得体，让人听起来顺耳。这是一个人文明修养的体现。有些11语交际课上得热热闹闹，教师只重视内容，却不管语言质量，语言习惯。学生在交际的过程中，出现用词不当、病句、语言颠倒、语意不顺畅等不准确、不规范的地方，我则引导学生评议、纠正。对重要的、带有普遍性的问题，我则加以点评、强调。另外，我认为在口语交际中还耍教会学生如何倾听。现在

7、的语文教学很注重对语言材料的积累和运用。口语交际是一种很好的运用所积累的语言进行会话的语言学习方式，但前提是要让学生学会“倾听”。我觉得口语交际中“倾听”的耍素是：(1)要注意仪态：眼睛要看着对方，这是尊重说话人的表现，不然说话人会认为你心不在焉；不要一听到不同的意见就沉不住气，随意打断对方的陈述；也不要因为口认为已经领会了对方的意图而显出不耐烦的样子等等。(2)要注意理解：要分析对方的话，正确理解对方所耍表达的意思，并把它们记住，以便作出相应的回答。在口语交际的教学中，教师一定要关注学生良好的语言习惯的养成，想尽办法让学生掌握正

8、确的口语交际方法。%1.选择灵活多样的交际形式——锻炼学生口语交际的技能口语表达能力，除了在语文教学的各环节中有意识地进行训练外，还应结合日常生活开展各种活动，选择灵活多样的交际形式，为II语交际的教学提供源泉。为了让学生关注我们生活屮的事，我采用