浅谈培养低年级学生的说话能力

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1、2010年贵池区参评论文矗何馆养低车銀曇丈的说话滋力贵池区涓桥镇泉冲小学陶海燕说话是低年级学生的一项十分重要的基本功，它是学生学习作文的基础，也是学生学习各门功课的基础。因此要对学生经过严格而科学的语言训练，来提高学生的说话能力。而对学生进行说话训练是由语文学科的特点决定的，九年制义务教育《小学语文课程标准》指出:“听说训练是语文教学的重要任务。培养听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高。”所以，在低年级语文教学中我非常注重学生的说话训练，取得了一定的效果。下面谈谈本人教学中的一些具体做法。—、对话体习小学儿童说话能力是从对话言语向独白言语过渡，其中对话言语

2、占主要地位。因此，我在平时教学中利用一切可用的素材，采取灵活多样的形式，加强学生的对话练习。例如：在说话训练《打电话》的教学时，我指名学生分角色朗读后即兴表演一一打电话。先让同桌之间分组练习打电话，然后让几名学生上台表演。学生的对话内容十分丰富：有的讲自己最近的学习情况；有的证明自己看到的一件新鲜事;有的讲双休日准备干什么……这样既对学生进行了一次对话练习，同时也让同学之间进行了一次交流。%1.刑休禽或说一句完毬的话按照儿童语言的发展规律，小学低年级的作文教学应从提高学生的口语表达能力开始，尤其要注重说的训练。初入学的儿童虽已具有初步的口头表达能力，但说话时常常不准确、

3、不完整，有时甚至词不达意。为此，我在课堂教学中利用提问、发言、扩句等简单的语言交流进行说话训练，特别注意其语言是否完整.规范。当学生回答问题说不出完整的句子时，我便及时指导、订正，或让同学之间相互订正、补充，久而久之，学生就很自然地说出一句句完整的话。%1.叢述俅说话复述不仅能帮助学生深入理解课文的内容，同时也是训练口语的一种形式，在儿童的听、读、写过程中，听读是基础，是对语言的理解过程。因此，训练学生复述一段话，要从听读训练开始。在教学中,我除了要求学生复述课文中的一些片段外，还根据学生的心理特征讲些童话故事、成语故事、寓言故事等，要求学生认真听后复述，并要求学生做到

4、语句通顺、完整，口齿清楚，态度自然，尽可能把课文中的语言转化为自己的语言。这样既培养了学生认真听课的习惯，又进行了说话训练。%1.看插團俅说话小学语文教材中许多课文都有插图，怎样才能利用看图学习说话的能力呢？首先要教给学生看图的方法；其次要让学生理解与插图相关的课文内容；另外还要让学生知道自己该说什么。如在《小马过河》教学中，我根据插图提出以下问题来训练学生的语言能力：小马要过的那条小河，老牛说河水怎样？松鼠又是怎样说的？小马最后是怎样做的？大家从中懂得了什么道理？这样既深化了图意，又对学生进行了说话训练。五、莊各曇科屮姿透说话训体说话能力的培养不能单纯靠语文教学，应在

5、各科教学中渗透说话训练。各科教师都应尽力创造更多的机会和环境，让学生勤动口、善动脑，充分的利用教材中的插图进行说话训练。如在数学课上可引导学生进行看图编应用题、让学生口述应用题的条件和问题；体育课上让学生口述一些简单的动作要领等。