浅谈低年级说话能力的培养.docx

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1、浅谈低年级说话能力的培养同性总校田旭东加强学生说话能力的培养，是小学语文教学的重要任务。为了让学生的表达能力尽快提高，在说话训练中可以从以下几个方面入手：一、结合学生实际，让学生有目的的说说，是用口语的形式表达自己的所见所闻所想所感。小学生一般会在课堂上争着发言，但他们的发言往往是随兴而发，讲的话不完整，不规范。对此，低年级学生说话训练最基本的先要学会“规范地说”，即用普通话说完整的一句话、连贯的几句话。高年级要求训练学生“有意识地说”，即学生明确自己是在对“人”说话，态度大方，有礼貌，说之前有所考虑是要补充、质疑、还是要赞扬。二、教给方法

2、，让学生会说。1、实践说话。凡是学生自己经历的事，说起来总是绘声绘色，生动有趣。所以从时间顺序、方位顺序、逻辑顺序等方面教给学生说话的方法，提高学生的说话能力。2、观察说话。学生观察的越细，对被观察事物就越了解，了解的越深，感受也越深刻，产生的疑问也就越少，思维也就越活跃因此，教给学生观察方法，是培养学生说话能力的关键所在。（1）看图说话引导学生按顺序观察再说话，因此来培养学生说话的条理性。同时，根据画面上的内容，精心设计一些连贯的小问题，引导学生认真看图，通过思维，有层次、有步骤地依次回答问题，练习说话。（2）看物说话比如，课堂上出示苹果

3、、香蕉、花生等实物，让学生观察，并说出其形状、颜色、大小，看别人说话是要注意观察其外貌、神态、语言等。在观察的同时，要注意培养学生的想象力，让学生不仅言之有物、言之有序，而且言之有理。（3）看景说话课余时间带领学生到自然去寻找春天的足迹，爬山、郊游，直到他们认真观擦大自然中花草树木的形态和色彩等等，然后让他们说。三、结合教材，在课堂教学过程中练习“说”。1、围绕单元主体，进行课前三分钟说话练习“说”。2、创设情景，练习“说”。3、借助课文插图，想象“说”。4、借助课文插图，表演“说”。5、用课文词语来连词成段“说”。6、仿照课文句、段练习“

4、说”。7、利用课文空白，想象“说”。8、借助课后小练笔练习“说”。9、利用“口语交际”充分说。10、展示成果汇报“说“。四、巧设作业，促进“说”。如：讲故事、复述故事、与父母说心理话„„五、定期举办故事会，给学生展示说话的舞台。六、注重“说”的评价。不仅注重师生、生生、自我的语言评价，更注重过程评价，每节课的“好口才”、每次的“故事王”都按红花累计，对优胜者年终进行物质奖励。通过以上方法、途径，不仅可以锻炼学生说的胆量，克服“想说的不敢说，敢说的却又不能说，能说的却又不会说”的毛病，而且教给了学生说的方法和技巧，使学生有话可说，有法可循，让

5、说话内容大都能完整、通顺、连贯、有序，提高学生的语言表达能力，丰富词汇，提高语文素养，调节课堂气氛，实现师生互动，提高学生学习语文的积极性。