最大限度的发挥教材中topic的作用

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1、最大限度的发挥教材中topic的作用　　【摘要】新课程标准对教育第一线的教师提出了新的要求和挑战。教学过程不再是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程，而是一种课程的开发过程，通过学生与老师、学生与学生之间共同合作与沟通，交流感情，共同操作探求新知识，是一种动态的、生长性的“生态环境”。教材中的topic就是很好的原材料，topic的作用应被最大限度的发挥和利用。　　【关键词】topic；教材；利用；开发　　合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。英语教材是英语课程资源的核心部分，

2、深入开展教材分析、把握教材的设计理念、熟悉教材的编排特点、了解教材所提供的资源是教师有效利用和开发教材的前提。新目标这套教材是以topic为顺序编排的，通过topic的教学，使学生获得英语知识、技能、掌握一定的学习策略，提升情感体验，形成文化意识。这就要求教师进行艺术性的创造活动，新教材语篇形式多样，题材丰富，topic教学很有现实意义，教师可以有的放矢的对它进行二度开发。　　一、拓展topic的思想性4　　新课标强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流学习

3、方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力，使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践的过程。具体化就是情感目标，即寓思想情感教育于语言教学中，如在教学Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.“志愿者”这个topic时，应渗透情感教育。社会需要志愿者，志愿者在大难的时候展现大爱。汶川地震、雅安地震，志愿者的爱撑起一片蓝天，从而引导学生去思考“志愿者”对社会的价值，赠人玫瑰手有余香。介绍一些著名的慈善人士的理念，如中国慈善第一人陈光标的义举，鼓励学生

4、根据自己的兴趣爱好大胆谈论自己力所能及的公益活动，培养学生从身边的小事做起，关心他人，关心社会。　　二、利用topic的趣味性　　兴趣是最好的老师，是学生学习的一大动力。教师应挖掘topic本身的趣味性，让学生在快乐中学英语，在乐学中发展兴趣。在教学Ifyougototheparty，you’llhaveagreattme.的话题时，教师可以举办一个birthdayparty，让学生身临其境，感受西方人过生日的习俗。既学习英语语言，又让学生学会了生活，更重要的是，学生的能力和兴趣也在这个过程中得到激

5、发，一举三得。　　三、挖掘topic的知识性及文化性　　新课程标准给英语教学提出了新的时代要求：培养学生的文化意识。新教材中也充分展示了东西方文化的差异，让学生了解所学习语言国家的风俗习惯，扩大学生的知识面，帮助学生正确认识世界，提高文化素质。教师应引导学生参与到对topic的分析、理解上来，如在教学八下Unit8Whydon’tyougetherascarf？这一单元时，教师应引导学生找出父亲节、母亲节的日期及西方人在节日会表达对父母亲的感4谢的做法。可以让学生利用网络或报刊资料寻找西方另外几个比

6、较重大的节日，如感恩节、万圣节、圣诞节、复活节等相关资料，出一份“西方节日万花筒”的手抄报进行评比。在送礼和收礼环节，引导学生去对比中国人和西方人的不同做法，中国人送礼时往往喜欢包红包，而西方人则认为包红包是懒惰的表现，“It’sthethoughtthatcounts.”重在情谊。中国人收到礼物，不能当面拆开，而在西方，人们习惯当面拆开并表达谢意。　　四、发展topic的学科互溶性及社会性　　新课标强调各学科之间的互通性，英语是一门综合的语言学科，更应该加强与其他学科的联系，增强英语学科向外辐射的

7、张力，让学生觉得“学有所用”。如在教学“Makeasurvey”环节时，可令学生运用数学知识，画一张英语统计表。在进行“Therebe”句型的教学时，可让学生发挥绘画才能，给自己设计房间并用英语对其描述，评出“最佳设计师奖”。当然，除了加强各学科间联系，学习英语的最终目的是“反馈于社会，学以致用”，因此，英语学科更要注重与社会结合。在学习了Travelspotlight：Paris之后，应充分利用当地的资源，让学生到互联网查找资料，写一篇关于家乡旅游景点的介绍。这样既可以扩展学生视野，开阔他们的眼界

8、，又可以让他们以家乡主人的身份去思考家乡的一起事情，为发展家乡经济做贡献，同时人文精神得到培养。　　以上特点都不是孤立的，而是相辅相成的。教师的艺术是把握材料的一些内在东西，充分利用学生已有的知识，发挥他们的想象力、创造力，调动他们积极性，提高他们的学习兴趣，启迪他们的智慧，教会学生学习方法，使学生获得最大限度的发展。4　　课堂教学是我们的天地，但课堂教学不能等同与教室教学，课堂不仅是师生教与学的物理空间，而且是一个特殊的社会舞台，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动