切实落实素质教育 注重学生日常生活

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1、切实落实素质教育注重学生日常生活　　切实落实素质教育注重学生日常生活宁林生　　(舟曲县大川学校甘肃舟曲746300)　　【摘要】本文浅述了目前乡镇教育的现状和特点，提出了落实素质教育的途径和措施。?　　【关键词】学困生；素质教育；分流教育；重要他人；应试教育；新课改　　CarryoutqualityeducationconscientiouslyAttachimportancetothestudentdailylife?　　NingLinsheng?　　【Abstract】Themainbody

2、ofabookthetrayhasstatedthecurrentsituationandcharacteristicthatvillagesandtownseducatesatpresent,hasbroughtforwardapproachandmeasurecarryingoutqualityeducation.?　　【Keywords】Learntobesiegealife;Qualityeducation;Diffluenceiseducated;Importantothers;Exa

3、mination-orientededucation;Newclassischanged　　　　1.乡镇素质教育现状5素质教育能不能落到实处，取决于我国经济发展状况。落后的经济条件制约了人们受教育的机会并不均衡。由于对教育投入的不足，限制了教育规模，使我国人才的选拔制度、方法和内容产生了单一化的危机，出现了“千军万马过独木桥”的竞争局面，对基础教育产生了不良导向。三率（合格率、升学率、及格率）已经成为上级给学校排名次及学校给老师定业绩的主要指标，使应试教育急剧膨胀，而实施的素质教育，实际上并没有

4、得到真正意义上的落实。?　　这种现象在基层学校，特别是在乡镇学校极为普遍。乡镇学校基础教育办学条件差，校舍、师资严重不足，使课堂教学班额过大，有的班级甚至达到八十人左右，难以实现教育公平、教学资源难以共享、学困生多、教师工作压力大等。同时，“三率”压力具体表现在教学中，就出现了以单纯的知识记忆、书本知识的掌握、机械重复的时间过长或过多、延长学生的在校时间、占用双休日、节假日补课等教学方式。?　　这种不良倾向，使学生的创新及社会实践活动时间相对减少，影响了学生健康的生活方式和整体素质的提高。较为典

5、型的是，在“普九”验收前，曾出现过为了片面追求三率的提高，不仅出现过同年级好、差班的分流现象，还出现过为提高合格率而取消学生考试资格、留级、劝退等减少考生的分流现象。尽管“普九”验收使不良分流得到了有效控制，但学校三率指标基本没变,学生课业负担并没有减轻，特别复习资料取代教科书、“名师”把关、以考代教、补课、打骂盛行等现象给学生造成的学习压力并没有改变。而这并不是学生真正所担忧的,家长望子成龙、望女成凤心情，才是产生这种压力的真正背景。因为家长及亲戚邻里间的评价，直接决定学生生活处境的荣辱。所以

6、社会传统“高分”人才观、学校当前教育方式、家长望子成龙心切，均使学生身心遭受着巨大的压力。?5　　繁重的学习压力,直接导致学生“恐学症”和“心理疾患”问题的产生。厌学、逃学、学业失败、犯罪甚至自杀等现象频频发生，并使班级、学校、家庭事端丛生。尤其是经济发展较快，但人文素养较低的广大乡镇地区。在经济观念的冲击下，学生过早就业、学习压力过大造成的辍学，使基础教育呈现金字塔的不良现状。大量的学生流失导致的新文盲的产生，必将严重影响我国劳动者整体素质的提高,并进而影响现代化社会建设的进程。?　　2.目前

7、乡镇教育的特点　　落实素质教育，推行素质教育培养目标，成了目前教育迫在眉睫的任务。而在乡镇实现素质教育，必须要了解乡镇目前的教育特点：?　　2.1学生受教育的机会受经济条件的制约很大。尽管党和政府采取“两免一补”、帮扶等措施，但只能满足部分学生受教育的最低需求，很多家庭仍然面临筹备书费的困难，上高中、大学的资金更是一筹莫展。加上沉重的学习压力下的厌学情绪，部分学生过早就业或辍学打工也就不足为奇了。?　　2.2农村人口基数大、学生人数多、校舍、师资等办学条件不足，造成了班级人数过多(八十人的班级是

8、常见的)、教育资源难以共享、学困生多、学生超龄现象严重、教师压力大的不利局面。?　　2.3部分接受过大中专教育的学生家庭负债累累，却由于所学专业与本地人才需求不对口难以就业，也给家长和在校学生带来了不利于“终生教育”的负面影响。?　　2.45应试教育空前膨胀所带来的学习、心理压力下的辍学，使学生心目中的“重要他人”发生了变化，也给乡镇教育带来了危机。?　　2.5“普九验收”工作，虽然使留级、取消学困生考试资格、劝退等提高“三率”的不良分流现象得到了有效控制，但课业负担造成的心理压力下的一部分学生