pep教材注重素质教育,促进学生全面发展

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1、·作业题目:请按照题目要求完成作业·作业要求:1.请就你本学期所教授的教材内容,找出体现“注重素质教育,促进学生全面发展”的教学内容。注重素质教育,促进学生全面发展我个人觉得PEP教材的文化渗透,素质教育体现最为突出的是每个单元的Goodtoknow部分和storytime部分,我教的是五年级英语,比如第一单元的称谓称呼,中英文姓名的排序问题和故事中隐含的人不可貌相的寓意。出了本身的语言输入,更多地体现出了教材对于素质教育的理解。在第二单元的Goodtoknow里,感恩节,父亲节母亲节的引入不仅仅是在巩固几个星期几的词汇,也是在传播一种家庭温暖,父爱母爱和感恩的心态。在第三单元的Goo

2、dtoknow里,教材围绕食物这一主线,通过介绍我国传统美食,体现出我国独有的美食文化,传统文化,其实也是一种很好的爱国主义教育。我在教学计划中还针对目前学生群体中体重超重,影响健康这一现象突出了均衡膳食,健康生活这一健康教育主题。在第四单元的Goodtoknow里,教材表面上是在强化Ican句型,实际上是在为学生提供一些安全知识,生活小窍门和节水节气的环保意识,在故事中,除了对本单元重点句型的强化,还为学生树立了遇事不乱的冷静心态。在第五单元的Goodtoknow里,教材为我们介绍了几种常见的住宅,也为学生们多创造了一个共同的话题,说说自己的家。而故事中啤酒罐回家的故事也在教育着学生

3、们随手捡起垃圾的习惯,培养学生的社会公德,和一种主人翁意识。在第六单元的Goodtoknow里教材通过对国宝大熊猫的介绍给学生一种保护大自然,保护动植物的环保意识。2.请结合教学实践,谈谈如何贯彻实施“以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标”,写一篇600字的教学案例。在上五年级上册第一单元时,主要讨论人的外貌与性格,在语言知识,语言技能方面方:在日常教学中,我把语言知识的传授和培养学生听,说,读,写的实际运用能力结合起来,既关注学生语音,词汇,语法的学习,又注重学生实际运用能力的培养。按照任务型教学的特点,将话题,交际功能和语言结构融为一

4、体,按照循序渐进的学习程序开展教学。在情感态度方面,我尊重学生的主体地位,沟通师生感情。课堂上,我尽量注意自己的教学态度和教学用语,以沟通师生感情,特别是尊重学生的自尊心。在教学中善于以微笑和点头等肢体语言鼓励学生。在教学中,激活课堂,创造性处理教材,激活教材内容,变单纯的读读答答为学,唱,听英语歌曲,表演对话,学唱歌谣,写写,谈谈,画画,做做,大家一起猜猜符合描述的老师和本班同学,增强学生学习的主动性,创造性和班级集体感。在学习策略方面:我根据教学内容的特点选择不同的学习方式。当教学内容是英语语言中一些概念性知识,我就采取以听讲,记忆,模仿,练习为特点的学习方式。当教学内容是解决英语

5、语言问题的方法,策略,或则是语言上的某种规律时,就采取探究性学习,放手让学生通过自己观察,探索,发现规律,掌握英语语言知识。如在let’stalk之后,指导学生利用标题和插图等,结合自己平时所积累的知识和日常生活经验,用挖空格,搭架子的方法对课文内容进行大胆的改写,让学生学着自己推断或预测,从而培养学生的学习力。在文化意识方面:从英语教学的角度看,教授一种语言,同时也在传授一种文化。语言教学与文化教学是不可分离,相辅相成的。因此作为英语教师必须认真挖掘教材中的文化现象,培养学生的跨文化意识。在第一单元的Goodtoknow部分里,通过一个个例子讲解称谓称呼,中英文姓名的排序问题,在潜移

6、默化中了解英语国家的风俗习惯。

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