在“ticking time”中探寻有效自我评价

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1、在“Tickingtime”中探寻有效自我评价　　摘要：当前小学英语常态课“Tickingtime”教学中存在着流于形式的现象，深刻反思了其原因，同时主张有效自我评价的“四化”策略，即明确化、过程化、主体化、多样化。　　关键词：Tickingtime自我评价；现象；反思；“四化”策略　　译林版新版三年级英语每个单元分为Storytime，Funtime，Cartoontime，Letter//Soundtime，Song/Rhymetime，Checkouttime&Tickingtime.其中Tickingtime是自

2、我评价板块，要求学生在相应的格子里打“√”。如，　　通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。　　然而，本人在对Tickingtime板块教学研究的过程中，观察到在常态化的课堂上Tickingtime的教学令人担忧。　　现象――流于形式，一“√”了之　　以下是一个典型的案例：　　内容：三年级下册Unit4Where’sthebird？（Cartoontime，Checkouttime&Tickingtime）　　教学流程：　　Step1Warmup　　Play

3、agame：Hide-and-seek5　　Step2Cartoontime　　1.Watchthecartoon　　Question：Where’sBobby？　　2.Readandsay　　a.Readafterthetape　　b.Readaftertheteacher　　c.Readinroles　　3.Actthedialogue　　Step3Checkouttime&Tickingtime　　1.Listenanddraw　　2.Askandanswer　　a.Look，findandsay　　b.Playa

4、memorygame　　3.Selfassessment　　T：Wehavethreetargetsinthisunit.Pleasecheckyourselfandtickinthetable.（停顿几秒）Today’shomework...　　以上案例涉及Tickingtime教学的地方特别显示了一下，可以看出Tickingtime在教学中的比重很轻，教师仅在一堂课快结束时简单提了一下，没有采取任何科学、合理的方式方法。学生在接受指令后，很快打了三个“√”，便完成了自我评价的任务。这样的呈现方式流于形式化，无法真正达

5、到让学生了解自己对所学内容的掌握情况，并且不排除有部分学生因为害怕出错受到同学的嘲笑而没有真实地反馈自己的学习情况。5　　反思――深究自我评价无效的原因　　原因一：认识偏颇　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》告诉我们：评价是英语课程实施过程的重要组成部分，应坚持以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。部分教师对这些认识不足，教学中即便有评价，也是以教师的评价为主。归根结底，还是“主导作用”在作怪。　　原因二：钻研不足　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》在“评价建议”中提出，

6、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化、评价形式和内容的多样化、评价目标的多维化。　　这就要求教师要努力钻研，而部分教师怕吃苦，弃钻研，只能草率了之。　　探寻――有效自我评价的“四化”策略　　1.明确化　　通常每堂课都有教学目标，但都写在教案里，学生并不明确。本人觉得每堂课应该让学生明确自己的学习目标。让其带着目标去学习，对要掌握的内容会更加明确，学完后评价有无实现目标，以便及时调控自己的学习行为，也有利于教师对自己的教学行为及时进行反思和调整。　　2.过程化　　（1）主动反思，调控学习策略　　受教材的启发，我把“T

7、ickingtime”5也常常用在平时的新授课中，以便学生及时体验英语学习过程中的进步与成功，同时及时发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，不断明确自己的努力方向。　　（2）开展活动，细节处理目标　　每完成一项目标，给学生时间在“Tickingtime”表格中打“√”，及时进行有效的自我评价。　　（3）整体再检测目标的达成度　　让学生自主选择喜欢的方式巩固本课所学内容。　　3.主体化　　学生是学习的主体，也是评价的主体。在各类评价活动中，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。在“Tickingtim

8、e”教学中，教师要树立“促进学生的发展”的意识，让学生积极参与自我评价标准和评价内容的确定，评价方式也要让学生自主选择，不能让教师占主导，教师可引导学生使用适当的评价方法和可行的评价工具。　　4.多样化　　在实施自我评价的过程中，教师应根据教学内容的特点，选用合理、多样的评价方式。这里和大家分享几种。　　（1）以画促