在探寻中思索在思索中成长

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1、在探寻中思索在思索中成长　　【关键词】高效课堂；教师；改革创新；深入教材；营造氛围；自主学习；课堂练习　　【中图分类号】G424.21【文献标识码】A　　【文章编号】1004―0463（2016）16―0073―01　　高效课堂是一种教学形态，也是一种教学理想。高效课堂教学是教学永恒的主题，也是教师永远的追求。高效课堂的教学理念是为了学生的终身发展，所以就应该着眼于学生的未来，培养学生的学习热情，让学生掌握学习的方法，使学生爱学习、会学习，这也是构建高效课堂的最终目的。下面，笔者结合工作实践就如何构建高效课堂谈几点自己的看法。　　一、教师要有改革创新意识　　要想打造高效课堂，教师首先要有改革创

2、新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”4，以人为本，教师尤先。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用

3、，充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。　　二、深入教材，用心解读文本　　什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。开放模式下，以学生为主体的课堂中，学生的思维极其活跃，他们对教材的解读能力不断加强，提出的问题也越来越多。教师如果准备不充分，对教材的认识不到位，知识的积淀不够深厚，那么，出现低效课堂的可能性是百分之百。作为一名语文老师，应当以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透教材，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确

4、的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。　　三、营造和谐快乐的学习氛围　　心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。他4在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动学习，少有快乐而言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习呢？因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个快乐宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，让学生爱学习语文，

5、从而使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中，然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入到课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。　　四、让学生成为学习的主人　　《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，因此，教师要确立学生是学习主体的意识，在课堂教学中真正发挥学生的主体作用。把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现，同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的

6、自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题，这样既激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。比如，每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求学生设计本课导入语，在学生激情的引导下，同学们早已对课文有了初步的感知，目光聚焦到这篇课文上，接着乘势上课。在上新课前，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”高效的课堂必然是思考的课堂，无数事实证明，“问”是培养学生进行探究性学习的切入口，学习的过程就是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。　　五、课堂练习的精心设计4　　每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的

7、练习非常必要，好的练习不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习，还可以激发学生对生活的思考，培养学生的兴趣和科学精神，达到学以致用的目的。　　编辑：郭裕嘉4