浅谈新课改下历史与社会的教学反思

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1、浅谈新课改下历史与社会的教学反思　　【摘要】美国哲学家、教育家杜威认为，反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑。”我国传统教育历来重视反思，孔子在《中庸》提出要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值

2、。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。因此教学反思是教师提高个人业务水平的一种有效手段。　　【关键词】教学反思；问题；内容　　一、教学反思的意义　　1.深化新课程改革的需要6　　我们深深体会到，新课程理念积极倡导教师不仅是课程的实施者，更是教学反思的实践者。由于新课改是在不断实践、大胆的创新中进行的，教育改革的发展必将面临更多的和更为深刻的教育思想的碰撞和交锋。每个教师都处在探索试验阶段，教育改革没有现成的答案，需要我们全体教师不断地深化实践，难免会出现这样那样的问题。因此，教学后的反思尤为重要。学会

3、反思，需要在学校真实的教学情境中去研究，去求解。反思实际上是一种研究活动，教学反思，就是教师将自己的教学活动和课堂情境作为研究对象，对教学行为和教学过程进行有意识的分析与总结，认识和找到自身教学的不足，适时积累经验，不断提高教学质量。　　2.教师专业成长的需要　　美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。通过反思经常的、贯穿始终的教育活动中的各种现象，是教师融于整个教学过程之中的教学研究活动。通过反思教学，能使教学更理性、更自觉，教学过程更优化，从而形成自己的教学风格和教学特点，尽快成长为“专家型”教师。坚持反思

4、可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知；可以摆脱匠气，增长悟性，不断提升理论水平。如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么他的旧有理念及不适当的行为就很难改变，其结果他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。”他永远只能停留在一个新手型教师的水准上。　　3.有利于学生的健康成长　　有什么样的教育理念就会有什么

5、样的教学行为。如果一个教师的教育理念陈旧、教育方法等方面落后的话，那么，他的工作精神越投入，对学生的伤害往往越大。教师进行教学反思时，首先需要反思的自己的教育理念。新课改下，教师的反思不可避免地会关注到教学过程的主体――6学生。来自学生的各种反馈信息必然就会成为教师教学反思的重要材料。通过对这些信息的分析、思考，教师便会更加主动地围绕“促进学生发展”这一中心来优化自己的课堂教学，这在促使教师提高自身教学水平的同时，也必然会给学生的学习等诸多方面带来直接的受益。　　二、反思中应注意的问题　　1.以课改思想为指导　　将

6、自己的教学实践同课改思想相对照，从对师生在课堂中的地位、学生能力和素质的培养、教学目标的实现等方面来进行反思，有意识的突破传统教学模式对自己教学实践的束缚，为自己的教学活动确立正确的导向。　　2.以教学实践为基础　　脱离了教学实践而空谈理论的反思不具备对今后实践的指导意义，教学反思必须要以课堂教学为核心，通过实践、反思、再实践的过程来不断提高教学能力和理论认识。　　3.以学生发展为核心　　教学与反思的过程中要关注学生反应，在反思中依然要体现学生的主体地位，从学生的课堂反应、接受效果中来反思自己教学设计的得失。每篇教

7、学反思要从教育教学规律和课改思想的大处着眼，但是更要从教学活动的细节入手，课堂情境的设置、学生活动的表现、作业难易的安排、教学语言的运用都可成为反思的角度。　　三、反思的内容　　1.反思成功之举6　　反思成功之处一堂课下来，将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应，达到了预期的效果的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，为以后教学作参考。具体可以从以下几个方面进行总结反思：①新课导入是如何承上启下、富

8、有创意的？②多媒体教学手段是如何最大程度辅助教学的？③板书设计是如何层次清楚、条理分明的？④采取了什么方法使重点突出、难点突破的？⑤采取了什么措施调动了学生的学习积极性活跃了课堂的气氛？⑥采取了什么手段激发了学生的思维培养了学生的创新能力。　　2.反思不足之处　　“学然后知不足，教然后知困”。新课改是在不断实践、大胆的创新中进行的每个教师都处在探索试验阶段，