浅谈英语教学中学生文化意识的培养

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1、浅谈英语教学中学生文化意识的培养语言和文化是密不可分的，不了解外语的文化背景就无法正确地理解和使用外语。如果只是一味生搬硬套死板的语言，只会起到适得其反的作用，有时候还会闹笑话，难以收场。如：一个老外想去厕所，便对翻译说：Iwonderiflcangosomewhere?”（我可以方便一下吗？）而翻译却将somewhere误解为：某处。因此答道：aYoucangoanywhereinChina?"老外顿时傻眼了。由此可见，外语教学的任务之一就是在进行语言教学的同时，还必须进行与之相关的文化背景知识的

2、学习，即文化的融入。文化的融入又积极地促成了语言的准确学习和运用。在新课程的英语教学中，不仅要让学生掌握知识、技能，还应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。特别是在高中英语课堂中，从西方文化入手，让学生感受英语的真正魅力所在。就可以培养学生学习英语的浓厚兴趣，同时也会使大多数学生实现从被动学习到主动学习的转变。怎样正确处理好语言和文化的关系，提高学生交际能力呢？一、加强文化背景知识的介绍1、一个合格的教师应具备全面的语言、文化、文学等方面的知识只有不断提高自身的文化素质，认识

3、到语言交际能力不仅包括语言能力，还包括对社会文化的了解，这样才能自觉地把文化知识与语言知识融会贯通地运用到教学中。例如Ataleoftwocities这个故事是由著名作家ChariesDickens写的，以法国大革命为背景，以故事形式描写了国王和贵族对法国人民的残忍和人民的反抗斗争。教师在讲授此文时，可以向学生简单介绍法国大革命。学生清楚了背景，就容易把握住故事中各个人物的心理和行为表现,从而对文章有了整体和较透彻的理解。如果教师在日常教学中坚持做到在教学中渗透文化，对培养学生文化意识起到关键性的作

4、用，将会收到事半功倍的效果。2、对比中西节日，学习背景文化每个国家都有其特有的节日，随着文化的融合，中国节日特别是传统节日倍受外国朋友的青睐，如灯笼节又叫元霄节(LanternFestival),龙舟节又叫端午节(Dragon-boatFestival)0同样，学习英语了解西方的文化也是十分必要的。因此，可以开展"中西节日大PK”Festivalsexchange专栏。让学生分成两组，一组收集关于西方节日的相关信息资料，向“中国人”简介西方节日的相关习俗知识；另一组收集中国的节日，同样用英语向'‘外

5、国人”介绍其由来、习俗等等。由此学生可以了解到众多的西方节日的知识。例如圣诞节(12月250)是基督教徒纪念耶酥基督(JesusChrist)诞生的日子，了解众多相关的词汇Christmastide圣诞节期、ChristmasEve圣诞前夜等等。二、注意文化差异，加强文化对比，提高文化意识人类进行交际活动的主要工具是语言，但绝不只是语言，还伴随着非语言交际。为了达到成功的交际目的，交际者必须弄清交际双方的文化及非语言行为。如高二第二册中的关于身势语在跨文化交际中的作用。以点头为例，讲到不同国家的差异

6、，多数国家以点头表示不同意。以体距行为为例，英国人不习惯彼此靠得很近，但阿拉伯人同朋友谈话时，习惯靠得很近，对他们而言这是表示礼貌。针对此文，教师还可以补充一些英国的手势语，增进学生对文化差异的了解，提高文化意识，提高学生跨文化交际的能力。三、利用多媒体教学手段让学生置身于异国文化范围中高中教材已充分体现文化与语言的融入，其文章选材的内容涉及到自然科学、人文科学、社会科学各个领域，在文化中内容有一定的广度。教师不仅要充分利用随课的磁带、VCD盘，还可以根据所教课文的内容收集和选择一些涉及相关文化的电

7、影、录像，让学生通过观看英国国家的日常生活情景，如打电话时的用语、商店售货员和顾客的对话等，直观的感受异域文化，在了解文化中掌握语言的正确使用。《走遍美国》就是一整套生活气息很浓的媒体教材，地道的语言，直观的环境，教师可以每周利用一到二节课选择与课文相关的故事情节，让学生观看。四、课堂教学与课外教学相结合，提高语言交际能力高考大纲中日常交际用语涉及到问候语、介绍、感谢及应答等共四十个，仔细观察这些用语会发现这些用语在课堂内外出现率很高，关键是教师如何挖掘并充分利用。如学生刚参加完篮球赛，教师可以问：

8、what'stheresultofthegame?如回答：Welost.教师则答：lamsorrytohearthat.如回答:Wewon.教师则答:congratulations.学生回答Thankyouo在直观环境中习得的用语印象深刻，比在课堂上生硬的讲解效果好得多。课外还可以组织各种各样的活动如演讲比赛、英语角，让学生在愉快的氛围中轻松感受和习得异国文化，提高语言交际能力。总之，文化因素在英语教学中是非常重要的，教师应时刻注意将文化方面的内容要融入教学中，注重文