浅谈高中英语教学中学生文化差异意识的培养.doc

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1、77过程写作法的研究综述江苏省丹阳高级中学肖方琴摘要：过程写作法是西方二语写作教学法的一种，它把重点放在学生的写作过程上，重视教师与学生，学生与同伴之间的交流，认为修改是写作的重要环节。本文按照时间顺序对过程写作法的特点和主要阶段、步骤以及国内外过程写作法的实践研究进行综述。关键词：过程写作法，综述一．引言听、说、读、写是英语语言技能的四个方面，写作技能则反映出学生多方面的语言运用能力。高中英语课程标准和高考对高中学生的英语写作能力提出很高的要求，也对高中英语写作教学提出挑战。传统的“学生写、教师改”的写作教学弊端很多，它只重视写作成品不注

2、重写作过程，教师和学生花费了较多时间却无助于学生英语写作能力的提高。笔者经过实践研究认为过程写作法有利于提高高中学生的英语写作能力。二．过程写作法的基本概念（一）过程写作法的特点过程写作法是西方二语写作教学法的一种，源于上世纪70年代末西方语言学家和写作课教师对写作教学的研究。它不同于以写作成品为重点的成品写作法。过程写作法的理论基础是人本主义教育论、建构认知理论和交际语言教学理论。过程写作法认为写作是一个创造性的发展过程。它把重点放在学生的写作过程上,认为学生是写作的主体；强调学生在写作过程中逐步把握所要表达的思想内容，思维能力得到充分发

3、展；同时它重视教师与学生，学生与同伴之间的交流；认为修改是写作的重要环节。20世纪70年代末西方许多学者开始对过程写作认知模式进行研究，这一新的写作模式在80年代初期得到了广泛推广。他们普遍认为写作是一个过程，写作教学应重视写作过程中的各个环节而不能只关注结果。7Flower和Hays（1981）提出的过程写作法理论影响最为久远，他们认为写作的焦点应放在完成文章的过程上，而不是只注意完成的作品本身（转引自郑明英，2004）。White和Ardat（1991）提出写作过程并不是单一的线性过程，而是一种复杂的、循环式的认知、思维和信息沟通过程。

4、Flower和Hays(1997)也提出写作过程中各种活动是相互联系、反复发生的,这些活动还可能同时出现。此外，一些对过程写作法进行研究的西方学者提出学生应作为写作的主体，学生应主动地参与过程写作的各个环节。其中Brown(2001)指出在过程写作中学生是语言创造者,在写作时学生有机会展开思维，学生的作文可以无限制地修改。从20世纪90年代起，我国的一些英语学者开始引入并研究过程写作法。何济生和王家云(1996)，胡春洞和王才仁（1998）分别对过程写作法的概念、理论基础、主要写作阶段和过程进行了叙述，并把过程写作法和成品写作法进行比较(转

5、引自曾庆红，2011)。一些学者认为写作是一个复杂的过程，写作者不可能一开始就能写出好文章,它必须通过多次反复才能形成，因此他们倡导过程写作法，认为写作不是一个简单的线性流程,而是一种极为复杂的心理认知过程和语言交际过程。马跃珂,陈皓磊（2001）提出过程写作法强调学生的写作过程,而且写作过程不是线性的沿一个方向顺利的进行,而是重复、循环的过程。在过程写作法的写作过程中，学生不是被动的完成写作成品，而是与读者、教师、同伴之间都有交流、互动。教师也不是布置写作题目后对学生的写作成品进行批改，而是关注和指导学生的写作过程，并通过批改给学生提供积

6、极的反馈。张吉生和周平（2002）提出写作不是学生的单向行为,而是学生与语言之间、学生与教师之间、学生相互之间的交互行为。邓鹂鸣(2003)将过程写作法与传统的成果写作法比较,提出过程写作法具有下列主要特征:注重写作的具体过程；强调写作是一种社会交际活动；学生是写作活动的中心,重视学生与教师、学生与同伴之间的交流；改变传统的教师角色；注重来自教师和同伴的反馈和评改；强调多次修改。（二）过程写作法的主要阶段和步骤过程写作法不仅重视学生写的过程，还关注学生和教师在开始写作前的准备活动和作文写完后的修改活动。过程写作法的三个阶段为写前准备，写作阶

7、段和重写阶段。写前准备也称为计划阶段或构思阶段,写作阶段为写初稿阶段,重写阶段为修改阶段。这些步骤不是直线型的，而是反复进行的；在过程写作法的具体实施中，教师和学生并不要按部就班的完成每一步骤的活动，而应根据具体的写作任务和学生的语言水平选择相应的步骤。关于过程写作法的主要阶段和步骤，很多国外学者提出自己的见解。Guth（1989）提出过程写作法包含触发、搜集资料、成文、修改和编辑五个阶段(转引自邓鹂鸣等,20037)。Keh（1990）则提出过程写作法的七个步骤为输入阶段、写初稿、同学互评、写二稿、教师批阅、师生交流和定稿。Harmer（

8、2004）将White和Ardat的过程写作模式总结为更为实用的六个步骤,这些步骤包括草稿，谋篇布局，复查，聚焦，形成观点，评价。一些国内学者也提出自己的见解。李森（2000）认