吴越方言对幼儿语言习得的影响

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1、吴越方言对幼儿语言习得的影响　　摘要：幼儿期是人一生语言能力发展的最佳时期，一旦错过这个时期，就不容易出现甚至永远不能发展某种行为或反应。在这个时期，如何给幼儿创造一个良好的语言环境是至关重要的。目前，中国很多地区的家长甚至老师在孩子面前只会或习惯说方言。在普及普通话的时代中，长期让幼儿处于方言环境下，无论是语音还是语调都会受到影响。基于此，本文以绍兴为例，做了相应的走访调查，分析概括了当地幼儿在语言学习中受到的方言影响，并给予了相应的建议。　　关键词：吴越方言幼儿语言习得　　中国自古有这样一句话：“3岁看大，7岁看老。”这句话的意思是三岁可知人长大了之后的发展，七岁可知人老了

2、以后会如何。从中可以看出，幼儿期能影响人的一生。儿童在习得第一语言的过程中，最主要的影响因素就是听觉刺激，这种刺激，从他们呱呱坠地的那一刻就开始了。幼儿具有很强的学习与模仿能力，只在一种语言系统中，便能更好地接受吸收，反之，若是在杂糅的语言环境下，会使他们混乱甚至混淆。　　绍兴是一个有着悠久历史的江南水城，祖辈们在此生根繁衍，他们用智慧和勤劳的双手留下了很多宝贵的遗产，绍兴的方言――越语就是其中之一。它和其他地区的方言一样博大精深，具有独特的风味，体现了地域文化特色。除了在发音、结构上与普通话有着明显差异外，绍兴方言还具有浓厚的感情和形象色彩等特点。在绍兴方言里，女孩可以分为“

3、6小姑娘”、“多姑娘”，家长叫自己的女儿为“阿囡”，语气亲切温馨，亲昵之情溢于言词。普通话“坚硬”，绍兴人通常说“梭尖”、“梭梭尖”，使人联想到梭子，像梭子一般尖锐，十分形象。　　幼儿受方言影响最主要的来源为家庭，幼儿的语言习得带有明显家庭成员的特征。经过对当地几所幼儿园的走访调查，我们了解到，如今很多家长由于忙于工作、应酬，大都把孩子托付给爷爷奶奶、外公外婆或保姆。不难发现，普通话水平在不同年龄和文化程度上具有差异性，目前小学生的普通话规范程度最高，中学生次之，成人更低，老一辈居民最低，有些甚至不会说普通话。像保姆这种职业对文化要求不高，因此她们的普通话规范程度不会很高，在这

4、样的成长环境下，导致了很多孩子未进入幼儿园前，就已经身处于多种语言环境中了。　　1.方言对幼儿语言习得的影响　　1.1心理上受到影响。　　对于幼儿来说，在普通话和方言的共同熏陶下，他们或许会认为方言更有吸引力，尤其像越语这种吴语系的方言，“醉里吴音相媚好”，吴侬软语更是有趣、动听。并且方言区人对方言母语生来就有难以割舍的认同心理，在学习普通话时，他们心理上会发生碰撞，对普通话缺乏归属感。在这样的对比下，他们会对学习普通话产生抵触情绪。　　1.2“越普话”的形成。　　所谓的“越普话”6就是带有浓重越语色彩的普通话。儿童在浓重方言氛围的影响下学习普通话，在成长中会无意识地将方言词汇

5、和语序自然地融入普通话中，从而形成一种独特的且能显示出地域方言特色的另类语言。比如，绍兴人会说“吃茶”、“吃酒”，虽然单看每个字都读得很标准，但是普通话应该是“喝酒”、“喝茶”。　　1.3表达能力、交际能力受到影响。　　“天不怕，地不怕，只怕绍兴人打官话”，绍兴越语平翘不分，韵尾省略，这些语言习惯也保留在普通话中，从而出现发音错误或缺陷。所以绍兴人很难说准普通话，外地人很难真正听懂。绍兴人对越语的音调词汇敏感度很高，而对标准普通话就不那么敏感，往往一时间感知不到普通话的正确发音。普通话是中国法定的全国通用语言，无法正确地发音或辨音，会严重影响孩子长大后的表达和交际能力。　　2.

6、绍兴方言与普通话之间的关系　　想要在绍兴地区推广普通话，就不能忽视越语和普通话的辩证统一关系，两者各自发展，又互相影响。普通话作为民族共同语，它的普及能够促进民族交流，是国家统一、民族团结、社会进步的基础。在建设有中国特色社会主义国家的历史进程中，大力推广、积极普及普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。越语作为绍兴人的母语，是一种非物质文化遗产，是祖辈们智慧的结晶。它见证了绍兴历史的演变，体现了中国文化的多样性。“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”，方言是人们认根寻祖的一个重要手段，人们对乡音都有着强烈而深厚的感情。　　普通话和越语

7、虽然在界定6上有着严格的不同，但同属汉语，越语扩充了普通话词库，为普通话提供了丰富的养料，而普通话的形成更能体现越语的独特魅力，只有用普通话对越语进行恰当的翻译和传达，才能使它广为流传、生生不息。因此普通话和越语应该互利共存，相辅相成，共同发展。　　3.消除方言对普通话的影响　　普通话的普及和统一是我国语言发展的必经之路，是中国社会迈向真正现代化的应有之举。普通话学习不在于消灭方言，而在于对普通话语言能力的培养，是一个逐步消化吸收的过程。陈恩泉在《双语双方言与现代中国》中提出四条措施：（1）