培养学生自主学习能力必要性与途径

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1、培养学生自主学习能力必要性与途径所谓学生的自主学习主要是指：学习者在一定理论思维指导下把自己的主体素质与社会实践发展需要有机地结合起来，确立成才理想和成才目标，勤奋学习，自觉地培养和发展以自学能力为主的认识世界和改造世界的能力而实现成才目标的学习方法。学生有自觉学习的愿望和积极性，而不是在外来压力下被迫进行学习；允许学生在教师指导下，对自己特别感兴趣的学习内容进行超过课程目标要求的深入学习。古今成大业者，都具备较强的自主学习和研究的能力，正如西汉司马迁在《报任安书》中自我总结的：“网罗天下旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，……凡百三十篇，亦欲以究天人之

2、际，通古今之变，成一家之言。”2001年7月，我国教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导性文件，提出："注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”由此可见，培养学生自主学习的能力符合学生的心理发展规律和社会客观现实的需要，具有客观必要性和紧迫性，有利于提高学生的学业成绩，同时也符合当今时代倡导的"终身学习”理念。中学生随着身体发育的逐步成熟，开始走上独立生活，并参加一定的社会活动，开始意识到自己的社会地位在变化，已进入了成人世界。这就是所说的“成人感”。同时也表现出独立性。中学生

3、的独立性，其实质是要求自立，有了强烈的自立感的能力。独立性是中学生心理发展的一个显著特点。心理上的这一变化也引起了思维的变化，在思维上他们能够独立、批判地思考，对同学、教师、家长、书本都有自己的认识和看法。他们喜欢争论和怀疑，敢于发表自己的意见。他们没有迷信，即使是权威也是如此。作为教师必须正视中学生个性发展和思维发展中的新现象，改变对他们的态度，在教学活动中和他们建立起平等的朋友关系，要尊重他们正当的要求和独立的权利，发挥他们在学习中的自觉性与自主性，把培养学生自主学习能力作为教学的核心，这正是遵循了这一心理发展的规律。当今社会是出现“知识爆炸”的信息时代，如今

4、人类的知识正以前所未有的速度递增。近半个世纪以来，科学技术上的新发现、新发展，比过去两千年的总和还要多。新学科、新知识层出不穷，知识老化周期加快。据统计，一个大学生在学校学到的知识中，继承性的只占10%,现代科学知识占90%,而一个人一生中，大学阶段只能获得所需知识的10%,其余90%都要在工作中不断学习获取。由此可见，社会不仅给予无知识者的机会越来越少，而且给少知识者、旧知识者的机会也越来越少，一个人如果不具备终身学习的能力，就会滞后于激烈的竞争时代。如今的在校学生如果不更新、提高知识与技能就很可能在未来的竞争中遭淘汰。近十几年来，“素质教育”已逐渐成为“全面贯

5、彻教育方针”的“一种教育思想”和“一种实践模式”。在教育部已经启动的《面向21世纪教育振兴行动计划》中，又进一步把实施素质教育列为一项世纪工程。虽然关于素质教育的理论体系尚未最终形成，但“素质教育的重要一环是培养能力，其自主学习能力是核心”已成为共识。而自主学习能力是在自主学习思维方法的指导下来培养与提高的。可见，培养学生自主学习能力是多么的必要。当今世界已经步入以知识为基础的经济时代，这一时代的最基本特点是它的资本形态与劳动主体发生了显著的变化，在诸种资本形态中最为关键的是知识资本，正因为如此,我国在《面向21世纪教育振兴行动纲领》中提出了构建社会化的终身教育体

6、系。终身教育一般采用三种形式：第一，送到大学继续学习。第二，企业或研究所的职工短期培训。第三，社会业余学习，如成人自考等。不论接受何种形式的终身教育，都需要在实践中坚持自主学习，因为知识是不断老化与更新的。可见，边实践边自学，边自学边实践，是培养实用型复合型人才的客观需要。学生在中学阶段形成自主学习的思维方法和能力也是迎接“终身教育”的客观需要。时代的发展需要当今的学生具备自主学习的思维方法与能力，那么我们中学教师面对这种客观需要如何去培养中学生自主学习的思维方法与能力呢？第一，教师必须树立现代教学观，实现由“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变。在教育实践中，

7、“以教师为中心”的现象普遍存在，课堂上我们习惯于滔滔不绝地“满堂灌”，课堂教学只讲现成的答案，练习也是重复已有的答案，在课外也多以没商量地命令学生，这种教学观何以培养学生学习知识的自主性与创造性？何以培养学生自主学习的思维？只能导致学生把学习知识当成一种人生的负担，进而厌烦学习。所以有识之士一再强调：在新形势下，教育开始以教师为中心向以学生为中心转变。为了实现这一转变最主要的是重建新型师生关系。拉塞克・维迪努在《教育内容发展的全球展望》中指出：由于学生积极参与自学过程，由于每个学生的创造性都受到重视，指令性和专断的师生关系将难以维持。教师的权威将不再建立于学生的被

8、动与无知的