培养学生自主学习能力的三种途径

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1、培养学生自主学习能力的三种途径所谓“自主学习”，是指英语是学会的而不是教会的，学生是英语教学的主体，外语教学必须以学生的发展为本，要改变过去那种单一灌输、被动接受的学习方式，鼓励学生主动积极地学习。那么教师如何培养学生的自主学习能力呢？一、激发、培养学生的自主学习意识学生主动学习的动机和自主学习的能力并非天生的，它需要教师的指导和培养。教师应当加强学生自主学习意识的培养，强调自主学习的重要性和必要性，鼓励学生创新和创造，逐步消除学生消极依赖的心理。让学生明确学习是自己的事情，要把学习与自己生活、生命、成长发展有机地联系起来，让学生自觉负担起学习的责任。我经常教育学生：纵观世界

2、历史的发展过程，“适者生存，不适者淘汰”，不论哪个物种只要具有主观能动性，就能生存，而那些只能被动适应环境的物种就只能接受淘汰的命运。因此，要取得好的学习效果，就一定要变被动为主动。自主学习并不是自由学习。许多老师认为一切的学习活动由学生说了算，就体现了自主学习，这种理解是错误的。学习是一项具有较强目标指向性的活动，一切由学生说了算，它就难以正确使用“支配和控制”的权利，必然导致学习偏离方向。因此教师在教学过程中需起到主导作用，所谓“主导”，即“先导”、“指导”、“引导”。在教学中，要教育学生明确学习目标，端正学习态度，所指定的目标必须是经过努力实现的。教师要帮助学生明确某一

3、阶段的目标，甚至某一单元乃至某一课的具体目标，使学生学习有方向，奋斗有目标，竞争有对手。做到有的放矢以避免盲目性。在英语教学过程中，有课前预习、认真听讲、课后作业和复习、小结等工作。二、采用灵活的教学方式、手段，强化自主参与欲望古人云“知之者，不如好知者”；“好知者，不如乐知者”由“好”、“乐”所产生的追求、探索知识的积极性是克服一切困难的内在动力，也是获得新知识、取得优异成绩的内在动力。课堂教学是学生接触英语的主要环节，多样化的教学方式能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与教学活动，从而提高教学效果。在课堂教学过程中教学内容安排要丰富多彩，体现学生实际生

4、活各个方面的情景。1.采用情景教学情景教学就是充分利用实物、图片、简笔画等创造情景进行教学。具体的、直观的形象最能引起学生的注意。课堂上的听说活动应该是各个年级英语课的最重要的组成部分。在教学中坚持情景教学有利于活跃课堂气氛，增强课的趣味性，更能培养学生的语言交际能力。例如在学习形容词比较级、最高级时，就可以抽三位同学起来进行tall/short,fat/thin这四个词的比较级、最高级的学习，还可利用实物如尺子、笔、铅笔、文具盒、书包、书等进行long/short,big/small,heavy/light等形容词的比较级、最高级的学习。由于教学内容直观化了，学生感兴趣了，

5、就能积极、主动地投入到课堂教学中。2.组织合作学习陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”在教学中，尤其在教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。小组活动是体现学生主体性、激励学生积极参与教学活动，培养自主学习能力的一种有效手段。通过小组活动，可以让学生主动参与教学，使每位学生都能得到实践的机会。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+1

6、〉2的效果，而让每个学生在小组合作中动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。3.充分利用多媒体托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”布鲁纳说过：“学习的最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生主动学习、积极思考、求知探索的内驱力。由于传统手段和教学模式的滞后，支粉笔、一张嘴，一本书，其结果是讲者乏味，听者索然，学生的兴趣很难调动起来，也就谈不上自主学习。利用多媒体辅助英语教学能较好地解决这个问题。运用多媒体这一新型教学手段将会更好地优化教学过程，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，能更有效地把抽象、静态的知识形象化、动态化，给予强化的刺激方式

7、，提高学生的学习兴趣，更好地为新的英语课程实施提供支持，调动学生的学习积极性、主动性，使学生真正成为学习的主人。三、尊重个别差异，面向全体学生尊重学生就要尊重学生的个性，承认个体的差异，要对学生一视同仁，以“宽容”之心对待学生，特别是有错误的学生。热爱全体学生，而不是一部分学生；尊重所有学生，而不是歧视学习成绩后进、有问题的学生。英语学习动机是人类行为动机之一，它表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲。有动机的外语学习，其效果极好，而无动机的外语学习，往往把英语学习作为一种负担，学习效果不佳。学生学习的积