小学数学教学信息技术应用成果

《小学数学教学信息技术应用成果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学教学信息技术应用成果附件：教学设计方案模板教学设计方案课题名称圆的认识姓名工作单位年级学科六年级上册教材版本人教版数学一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）学生在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并直观认识了圆的基础上进行学习的。它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。二、教学目标（从学段课程标進中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、在具体的情境中总结出多种画圆的方法，能

2、用圆规画出指定的圆。2、让学生通过画一画、折一折、观察圆的特征，能指出圆各部分的名称。3、通过操作和交流，能说出半径和直径的含义。4、通过动手操作能阐明在同一个圆内直径与半径的关系。三、学习者特征分析（学生对预备知识的常握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生在低年级虽然也认识了圆，但只是直观的，对于掌握圆的特征还是有难度的。由认识直线图形到认识曲线图形，是认识发展的一次飞跃。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、情境导入二、自主探究新知（一）、画圆（二）

3、、初步感知圆（三）、自学圆的概念：圆心、半径、直径（四）、自主探索圆的特征三、拓展练习四、课堂小结五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一•问题情境1.师生谈话2.出示情景图3.提出问题，给学生充分表达机会。4.让学生想像动作模仿形状5•用课件演示&认识生活屮的圆，举出实物。同学们都见过汽车，谁来说一说你见过多少个车伦的汽车，轮子是什么样的呢？指名回答，学生可能说出不同个数的轮子，汽车轮子

4、是圆形的。课件出示情景图：这是动物世界举办汽车设计大赛时，设计师展示的作品。请同学们观察，都有谁参加了设计大赛，它们设计的车是什么样的？观察得那么仔细，说得也全面。学生可能会有不同的想法。通过课件演示，你发现了什么？学生可能会说圆形车轮行驶的很平稳，速度快。三角形和正方形的车轮行驶起来一高一低，或一颠一颠的，速度慢。交流现实生活汽车的样子，调动学生的已有经验，创设愉快的学习氛围。了解图中的信息，为下面的问题讨论做准备。给学生提出根据已有的经验选择并解释的机会。给学生借助生活经验想象并模仿的空间，发

5、展初步的应用观念。使学生直观感受车轮设计成圆形二•探究新知1.提出“用圆柱形物品在纸上描圆，并剪下来”，让学生独立操作，交流。2•提出“将圆形纸片对折,打开；换方向再对折，再打开；反复几次”。鼓励学生多折儿次。3.交流.展示学生操作的结果。4.利用对折后的圆形，借助课件认识圆的各部分名称及字母表Zjx05.让学生读书，同桌互相提问。圆班里水桶的底面；可乐瓶盖的开口。圆的所有对称轴都相交于圆中心的这一点叫做圆心。用字母0表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。用字母调动学生已有的知识和生活经验，

6、进一步体会圆与生活的密切联系。在动手操作交流过程中，体会“面在体上”，为下面的活动做准备。在动手对折白'J活动中，初步体会圆的特征，为认识圆生成课程资源。展示•交流，使学生获得轻松地学习过程，为认识圆积累经验。在动手操作的过程中，利用课件经历知识的抽象过程，有利于学生对圆心.直径.半径等部分定义的理解。通过读书和互相提问进一步规范数学语言，加深对概念的理解。三.尝试应用试一试1〜3题，独立完成四•解释应用教师谈话让学生用圆的知识解释圆形车轮的汽车跑得快，稳得原因。给学生充分发表意见的机会。通过辨析

7、，让学生进一步认识半径和直径。通过测暈，使学生认识到直径是圆内最长的线段。尝试用所学的知识解释现实的问题，发现数学思维和应用意识。巩固所学半径和直径的有关知识。与生活实际联系，解决测量圆直径的问题。帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，有利于学生认知结构的完善和学习能力的养成，同时让学生体验到成功的欢乐。课堂小结同学们，经过四近十分钟的努力,你有什么新的收获呢？师：其实啊，生活中圆的魅力无处不在，只要你们用心观察，善于思考，就能探索出关于圆更多的奥秘。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被

8、如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生自我评价表评价内彖评价等级评价目的优(5)良⑷中⑶我能认真听老师讲课，听同学发言。能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了。能否'主动参与发言时声音响亮能否白由表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。是否欣赏自我我能流利、有感情地朗读课