在中职语文教学中运用微课的探索

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1、在中职语文教学中运用微课的探索【摘要】本文分析微课在中职语文教学中应用的意义，从利用微课设置情景、合理补充授课内容、进行课堂练习示范，以及采用图片式、情景剧的方式开展微课，探索微课在屮职语文教学中的有效应用。【关键词】微课中职语文有效性应用【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)12B-0055-02在互？网时代，随着科学技术和通信技术的进一步发展，微课在教育教学领域得到了广泛应用，受到广大学习者的喜爱。虽然微课教学的方式在当下还不是那么成熟，但是它打破了传统的教

2、学模式，对教师的课程设计、规划研究提出了更高的要求，督促着教师要提高教学素质，提升教学水平。本文探索微课在中职语文教学中的冇效应用。一、微课在中职语文教学中应用的意义在语文教学中，微课把教学目标凝聚在某一具体环节上，通过最少的时间讲解语文知识点、教学重难点、疑点、考点等。语文微课可以说是一节语文课程的切片，有利于学生养成良好的学习行为和增长智慧。语文微课的主要内容是语文课堂教学片断，包括和该主题有关的微课件、微教案、微联系和微点评等教学内容，在微课结束后，还辅有练习题、练习测试等材料供学生学习。语

3、文微课的重要价值在于“微J微内容、微故事、微问题等，主要侧重于常态的教学实践，把知识碎片化、情景化、可视化处理。(-)有利于调动学生学习语文的积极性中职语文课的授课对象比较特殊，是学习基础比较薄弱的中职学生，采用传统的教学方式授课，课堂往往呈现死气沉沉的气氛。而使用微课教学的形式，教学多边互助，课堂呈现开放性的教学氛围，学生与学生、学牛与老师之间的交流大为增加，不仅激发了学牛的学习兴趣，而且使他们全身心地投入学习之中。(二)有利于学生全面掌握语文知识中职学生文化知识水平不高，专业课是主要学习课程，

4、因此他们往往对语文课程不重视。微课能够利用信息技术总结归纳知识的重难点，利用视频与动画把所学语文知识整合在一起并进行播放，增加学习的趣味性，激发学生的学习热情，促进学生对语文知识全面、系统地学习。(三)有利于提高课堂效率和课堂质量中职学生的学习重点一般都是专业课，语文课在课程设置中所占比重不大。在这种情况下，教师为了能够将教学内容和学生的特点相契合，偏向于选择难度不大的内容，删减了关键的知识点，倾向于选择学牛兴趣浓厚、容易理解的知识点，这样的做法可能导致教学目标不能很好地实现。微课正好可以弥补这些

5、不足，把教师在课堂上未能讲解的知识通过微视频的形式呈现，提升学生学习积极性。二、微课在中职语文教学屮应用的有效途径(-)利用微课设置情景，进行牛动演示在中职语文教学中，文言文教学是必不可少的一部分。教师在引领学生进行文言文学习时，可以通过微课进行情景创设。例如，学习《触龙说赵太后》时，教师可以将学生的表演用摄像机拍摄下来，制作成微视频给学生播放，既使得教学不再枯燥，又让学生在轻松的氛围中增强记忆，寓教于乐。学习《赤壁赋》一文时，教师通过一段发生在赤壁的电影片段创设情景，以电影屮魏蜀吴Z间以少胜多的

6、赤壁大战进行导入，瞬间抓住学生的眼球，让学牛一开始就对文言文产牛兴趣，并在微课故事情节导入中体会作者“寄蜉嗾于天地，渺沧海之一粟”的思想感情，使课堂学习达到事半功倍的效果。（二）通过微课合理补充授课内容语文教材中的许多重难点都需耍通过老师的讲解才能为学生所吸收，但是，传统的讲授方式过于枯燥、乏味，不能激发学生的听课积极性。因此，在开展教学前，教师可以预先准备相关的录像资料和影音视频，及时为课程内容作合理的补充。例如，学习鲁迅的小说和散文，如《故乡》《从百草堂到三味书屋》《孔乙己》《祝福》吋，教师提

7、前准备相关的电影片段、图片、音乐，让学生更好地了解鲁迅作品的创作背景、写作目的和意义，再现鲁迅笔下的某些特色场景，渲染良好的课堂气氛，让学生在熟悉这一切的基础上再学习课文，就更容易理解鲁迅笔下深刻的象征意蕴，激发学生的求知欲。授课前开展微课教学，需要教师搜集资料和制作信息、录制需要补充的授课内容，通过对录制内容的整合，筛选重耍内容制作成简短的视频，在授课前播放，让学牛提前了解授课内容，有利于学牛理解和学习课文，并且帮助学生总结和课后温习。例如，学习一些专业性较强的科技文、说明文时，因为学生缺乏一定

8、的知识背景与想象能力，在理解课文时存在较大的困难。如《苏州园林》一课，在授课前，教师可以制作以预习为主的微课帮助学生具体地领会文章结构，制作三维或二维的空间平面图表现苏州园林的整体结构和布局，展示苏州园林内亭台轩榭、假山池沼、花草树木、工匠雕刻、角落门窗的图片，帮助学生提前掌握本文的重难点和移步异景的写作手法，感受苏州园林美的意境，提高教师授课与学生学习的效率。（三）采用PPT进行微课教学，提供多种启发PPT可以通过图片、文字、视频将学生带入一个全新的、更广阔的世界，可以让学生听到