微课在中职语文教学中的应用

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1、微课在中职语文教学中的应用微课是继学案导学后，中职语文教学改革的又一种新型教学模式。在信息化时代，它以独有的特点在中职语文教学中发挥着重要作用。笔者就微课的起源、含义和特征，以及微课应用的必要性进行了阐述，并通过实例探讨了微课在中职语文教学中的有效运用。中国9/vie　　一、微课的起源、定义和特点　　微课起源于美国的可汗学院，它是指10分钟以内，以明确的教学目标，用短小内容，集中说明一个问题的小课程。微课以其时间短、实用性强，赢得了广泛的好评。　　微课的主要特点：一是短小精悍，这也是称之为“微”课的原因；二是针对性强，微课围绕某个知识点或某一技能点展开视频教学；三是独立

2、而完整，围绕独立主题有完整的配套微资源；四是容量较小，观看方便，方便观看者将微课下载到手机，并可在无网络状态下观看、学习。　　二、微课应用于中职语文教学的必要性　　1.激发兴趣，促进学生更好地学习　　如今，我们生活在数字化的世界，智能手机、iPad等设备的利用率非常高，教师需要投入巨大的时间和精力激发学生的学习兴趣。中职学生大多语文基础较差，很难对枯燥的知识产生兴趣。在中职语文课堂教学中，创设趣味的情境可以活跃教学氛围，通过有趣的微课视频吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，增强学习的主动性。例如，在学习《胡同文化》一文，教师可以利用微课简单介绍以胡同文化为代表的北京文化

3、的特点和发展史，加深学生对胡同的初步感受和认识，在轻松愉悦的氛围中，激发学生的学习兴趣。　　2.翻转课堂，有利于教师有效地开展教学　　微课虽小，但制作微课的过程并不简单。这需要语文教师通过对身边的小问题进行梳理、总结、概括，反复地研究，最后制作成微课。教师要把一节课中的重点或者难点，有针对性地讲清楚、讲明白，并结合课前学案导学，有的放矢地指导学生课前预习或课前小组学习，从而实现课堂的翻转。此外，很多优秀的教师有非常丰富的教学经验，通过微课这个平台，能够使这些经验广泛传播，为其他一线教师提供交流的机会，也提供了教学资源，促进了教师的专业发展。　　3.优化资源，有利于课程体

4、系的建设　　微课只是教学资源的一小部分，还有与课程相关的教学设计、视频、课件、教学反思、练习测试等教学资源。微课可以通过视频将大多数语文知识的重难点进行整合，而且学生可以不受学习时间、学习场所的限制，反复多次地学习微课的内容，这对学生的系统、综合学习是非常有利的。　　三、微课在中职语文教学中的有效应用　　1.微课促进了学生课前预习习惯的养成　　大多数中职学生没有课前预习的习惯，甚至不愿意主动阅读课文，教师还要在课堂上留出时间让学生读课文，这大大降低了课堂效率。正如前面所讲，教师可以将本次课的学习重点制成微课，同导学案一起上传至微信或QQ群，让学生对课文的主要内容、学习方

5、法、文学常识等预先进行了解，帮助学生养成良好的学习习惯。　　2.微课提高了学生课堂学习效率　　如前所述，教师可以利用微课和导学案将课前的预习资料下发给学生，学生根据自己的情况个性化预习，在课堂上，教师解决个别学生不会的问题，集中讲解大多数学生不会的问题，即难点。而教师在课前制作的微课要有针对性，要将本节课的教学重点进行归纳和总结，争取在最短的时间内讲出最主要的内容。例如，在《荷塘月色》的教学中，重�c是品味诗意的语言和学习通感的修辞方法，教师可以选取第四段的景物，从几方面赏析其诗意语言，并教会学生欣赏散文语言的方法，学生根据导学案的要求，自行讨论第五、第六段的景物描写，

6、在课堂讨论交流。　　3.微课有利于课后拓展　　语文学科的属性是工具性和人文性的统一。语文教学不仅仅是教授基础知识，更重要的是培养学生的人文素养，激发学生的潜能，使他们能更好地适应社会的发展。例如，在讲授《一碗清汤荞麦面》时，教师可以在课后布置学生阅读一篇微型小说，让学生分析这篇小说与课文的异同，与学生一起将分析的结果制作成微课，生成二维码，全班共享。　　在中职语文教学中运用微课，能让学生乐学、善学。设计微课的过程就是一个学习的过程，教师要结合中职语文教学的实际以及学生身心发展特征，加强微课的运用，不断创新教学手段与方式，实现高效课堂。　　（作者单位：大连电子学校）