探析微博在中职语文作文教学中的运用

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1、探析微博在中职语文作文教学中的运用　　【摘要】微博作为一种新兴的交流工具，越来越受到中职学生的青睐。针对学生作文总是空话连篇、言之无物的现状，教师尝试把时下最流行的微博引进语文作文课堂当中，为学生开阔视野、提高作文素材储备，激发学生写作热情，培养学生积极思考习惯，提升学生作文能力注入新鲜血液。　　【关键词】微博；中职语文；作文当今中职学校语文作文的现状是：中职生基本上都是未能顺利考入普高的学生，其文化基础薄弱，语文学习兴趣不大，由于平时不善于对生活进行观察，又无良好的阅读习惯，缺乏写作素材，感悟能力不强，中职生作文水平普遍不高。学生们普遍存

2、在不愿意写，无话可写，甚至无从下手等问题，个别学生尽管绞尽脑汁也只能东拼西凑，写出来的文章往往是空话、套话一大堆，内容空洞，题材单调，老生常谈，缺乏感情。长期下去，学生的写作能力不仅得不到提升，甚至对语文学习产生抵触情绪。　　如何引导学生把写作融入生活当中，提高学生素材储备，激发学生写作热情，锻炼学生思维能力，是我们每一个中职语文教师面临的重要课题。随着信息技术不断发展，近年来，微博作为一种时下流行的沟通工具，在年轻人当中备受热捧，已逐渐发展为一股迅速崛起的文化力量。教师将微博引入中职语文作文教学当中，引导学生合理利用微博进行学习、进行写作

3、，这对学生作文能力的提升具有重大意义。7　　一、微博运用于语文作文教学中的表现模式　　1.浏览微博，积累作文素材　　当下中职生业余时间较多，但都不热衷于看书读报，无法积累作文素材。一旦下课，学生都习惯拿着智能手机自娱自乐。针对这种情况，微博的出现不仅打破了传统的阅读方式，而且迅速成为学生阅读的主要载体，使得学生有了全新的阅读体验，并不产生反感的情绪。　　教师可推荐一些大V微博，如新京报、南方都市报、南方周刊、凤凰卫视等官方微博或者精选名人名家的微博，如五岳散人、琢磨先生、思想聚集、李开复等，让学生根据自己的兴趣爱好，从中了解社会时事，探讨个

4、中意义以及生活价值，让学生有了更为广阔的阅读体验和思考空间。　　学生只要听从教师建议，适当加一些大V微博，就能随处看到一些美文美言，如“只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。”“人生不可能总是顺心如意，但持续朝着阳光走，影子就会躲在后面。刺眼，却是对的方向。”“世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。不管遇到了什么烦心事，都不要自己为难自己；无论今天发生多么糟糕的事，都不应该感到悲伤。今天是你往后日子里最年轻的一天了，因为有明天，今天永远只是起跑线。记住一句话：越努力，越幸运。”这些话语一来可以激励学生上

5、进，二来可以作为读书笔记适当摘抄。另外，学生也能从这些微博里看到一些社会时事，如凤凰网提到“16日下午，大阪市一名9岁男孩掉入洪水泛滥的淀川中，刚好路过的中国留学生严俊勇敢地跳入河中游了15米，将这名小学生救起，受到了当地警察署的高度赞扬。”思想聚集写到：“7有这么个真实的事情，虽然过去多年，读起来仍感温暖――在合肥，一位农妇热心搭载一位老太坐‘顺风车’却不幸发生车祸导致老人罹难，愧疚的农妇和家人数次为老太的子女送去医药费、赔偿费，竟一次次被拒绝，老太的子女始终坚持一个‘死理儿’――不能让好人做好事，却没了好报。多一份理解，便多一份爱心。”

6、这些事例随处可见，通过不断的积累，学生在写作文的时候，就能无形中运用于写作当中，避免了从前“假大空”的现象，增加作文的可读性。　　2.自由练笔，激发写作热情　　叶圣陶曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”可见，写作的源泉来源于生活中的点点滴滴，如果失去了生活这个源泉活水，作文就很难做到情真意切。我们要让学生学会从生活中吸收养分，形成“我手写我心，我笔抒我情”的习惯，做到“情动于中而形于言”的真挚，从而不断提高学生的写作能力。从形式上看，微博的字数在140字以内，它可以让学生根据自己的经历和想法随时随地

7、发布所思所想，学生只要写出自己的内心感受，把生活中的点滴感悟通过简短文字记录下来即可。　　如1201班一学生在微博上写到：“老师突然停了下来，眼睛直往一处看，大家循着老师目光看去，发现一个男生脸贴在桌子上睡得正香。那是我们班三大活宝之一，人称小麦。大家对他的评价就是睡得比猪还多，而且小麦有个最强大的技能便是当他发现不对劲时，便会自动醒来。这不，老师刚准备叫他，他就醒来了，然后冲着老师咧嘴微笑。”　　1202班一学生在微博上写到：“7铃声一响，球赛开始，我们班的篮球运动员们严阵待发，个个信心百倍，一开始连中几球，赢得观众阵阵掌声。她们在场上挥

8、汗如雨，奋力拼搏，坚定防守。场下的我们齐喊口号：‘一班风采，倾倒四海。一班不红，天理难容。’我们班的女战士每投进一球，我们就喝彩加油，离开观众席跳起来。”　　1108班一学生在微