高中英语写作教学思路探索

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高中英语写作教学思路探索　　《普通高中英语课程标准》对高中学生的英语写作有明确的要求：要求学生能根据所读的文章进行转述和写摘要；要求学生能根据文字及图表所提供的信息写短文；要求学生能根据短文的语意用自己的语言表达观点和态度；要求学生能在写作中做到文体规范、语句通顺。　　本人通过近7年的英语教学，发现学生的写作水平较低，主要体现在以下几个方面：　　学生缺乏对英美文化的了解，常用汉语模式来表达写作内容，使句不达意。　　学生语法知识掌握不扎实，甚至不能用

2、英语中的简单句来表达。　　学生基本语法错误严重。　　学生对于修辞知识缺乏，使用不得体，应用能力较差。　　书面表达是高考英语的必考题型。整个写作在高考试卷中达25分。作为一线教师的我就高中英语书面表达的教学表达一些看法。　　一、充分调动学生的写作兴趣，激发写作热情　　经过这么多年的教学，我发现大部分学生对英语写作表现出消极态度，只是敷衍了事，不得不写，还有甚者以不会写为由，干脆就不写。要想改变这种现状，就必须得激发学生的写作兴趣。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实

3、用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　我具体采用以下几种方法：　　看图写作。　　结合学生的生活实际或课文内容向学生提供一些故事性较强的简笔画，让学生写出图中的基本意思。　　句型操练。　　利用教材中常用的句型要求学生对某些句子做口头、笔头转换练习，使学生在掌握课文中的句子的同时，也学会了某种意思的多种表达。　　集体来作文。　　给学生一个题目和写作要求，先让学生之间互相讨论，总结出写作方法，先说出如何开头、如何展开以及如何结尾，然后让学生一句一句地说出来，这样让全体同学都参与进来，提高兴趣。　　二、将写作能力的培养贯穿于课堂教

4、学中　　加强学生对基本词汇、重点句型的背诵，以及在句中的应用　　大部分学生在写作中出现错误较多的是词汇以及搭配错误。在平时的课堂教学中，我经常在单词表中把考纲要求的重点词汇给学生划出来，而且重点讲解其词性及相关应用，让学生全面掌握。对于课本中出现的重要句型，让学生记到笔记本中，并让学生用此句型造几个和他们生活学习息息相关的例句，积少成多。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果

5、　　利用课文中的词汇造句子、改写句子　　我经常让学生用在课文中学过的词汇、短语、句型等造句、套写，自然而然的模仿所学的内容。　　对改错进行专项训练，提高写作能力对改错进行专项训练有利于学生清楚自己在使用语言方面经常犯的错误。同时该项训练也有助于写作的提高。通过此训练来强化写作能力，学生在写作文时或完成后，就会有意识的注意自己容易出错的地方和常犯的错误。　　在平时教学过程中我们教师一定要结合高考作文的要求　　学生之所以在写作中出现那么多的句法错误，主要是句子成分没掌握好，分不清什么是主谓宾、定状补，自然在用的时候也就分不清了。针对这种情况，在平时的教学中，教师要和学生一起反复研究句

6、子成分，在遇到复杂句式的时候，重点分析，同时进行句子仿写。这样学生就可以更容易在写作时写出完整、地道的英语句子。　　三、消除学生对英语书面表达的恐惧心理，建立信心。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　大部分学生对书面表达产生恐惧心理。归根结底是学生对英语写作的认识不够，没有充分的准备。此时就需要教师对他们进行心理疏导，消除他们的恐惧心理。在平时的习作中，作文命题要由浅入

7、深，先易后难。平时可以让学生写一些生活中常用的简单句子，每天每人一句，并进行积累，过一段时间后，教师再根据所积累的句子，编写作文，让学生来完成。通过这种练习，学生会有话可说，心理会有一种成就感。让他们感到原来英语作文也不过如此。这样学生的恐惧心理消除了，他们就会放下心理包袱。　　四、教师应对学生作文进行及时、适当的批改　　在作文讲评课时，按时的反馈信息是习作讲评课中不可缺少的一项工作，因此，应做到以下三点：　　首先，批阅过程中，认真记录写作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评