高中英语写作教学探索

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1、-高中英语写作教学探索姓名叶珩单位汕头市澄海华侨中学时间2009年7月-页脚---高中英语写作教学探索内容提要：在英语教学中，要抓住基础知识的积累来培养学生的写作能力，立足教材，把握好文章的篇章结构和文体特征，由易到难，由浅入深，采取多种形式来加强书面表达训练，英语写作水平才能得到提高。关键词：积累篇章结构文体特征写作过程英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一。广东英语高考有两篇英语作文：基础写作和任务型写作，这是高中英语教学的重难点。然而英语写作能力的提高不是一朝一夕的事情，如何提高英语写作能力呢？在英语教学中，要抓住基础知识的积累来培养学生的写作能力，立足教材，把握好文章的篇章

2、结构和文体特征，由易到难、由浅入深，采取多种形式来加强书面表达训练，英语写作水平才能得到提高。一．积累是提高写作能力的基础。写作是属于语言的输出，语言的输出离不开语言的输入，而语言的输入在英语学习中就是平时的积累。1.　通过词汇教学训练写作能力。要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手。教师要注意加强词汇方面的训练，帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。记忆单词的方法有很多，朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法可促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要坚持下去，才能积累大量的词汇，为写作打下坚实的基础。2.加强句型的训练。1）五

3、种基本句型：英语的语言结构，有基本句型、固定搭配、固定短语等，要想在写作中用上它们，用好它们，就必须加强基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此要抓住五种基本句型的训练，记牢，不断运用五种基本句型。五种基本句型是：(1)S+V(2)S+V+O(3)S+V+O+O(4)S+V+P(5)S+V+O+C2）并列句和复合句-页脚---五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练。加强句型教学，由简单句过渡到并列句，再到复合句以及it的特殊句型。要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多

4、种表达的训练。3.通过背诵训练写作,培养学生的英语写作能力。以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去理解、记忆和体会，然后进行仿写、改写训练。4.注重写作训练的多样化大量的听说训练能促进读写能力的提高。学生时常先通过听和读吸取语言知识，了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响，互相渗透，互相促进。1.)通过扩大阅读量,提高英语写作能力。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"，这是

5、汉语的学习方法，同样可借鉴于英语写作。在阅读训练中,教师要指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句。写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。也要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词,通过大量的泛读来吸取信息量，扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。2).通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响，相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。教师要尽可能地创设一个良好的英语环境，用英语授课，多开展专门的听说训练和丰富多彩的课外英语活动，让学生在英语海洋中领略、体会、使用英语。久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语

6、进行交谈与写作。5．通过发展英语语言思维能力,提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作。因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。我国学生在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练，要教会学生用英语思考问题、回答问题,在课文讲解中要尽可能用英语解释。消除汉语思维的影响,努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。二．利用好文体特征和篇章结构是提高写作能力的关键。1.文体特征-页脚---把握好文体特征，有利于学生了解各种

7、文体的写作特征，把握好写作得关键环节，从而提高学生得写作能力。叙事性文章的篇章结构，引导学生抓住四个W，即When、where、who、what。重点写好事情的起因，经过和结果。议论性文章的篇章结构通常由三部分构成：提出问题、分析问题、解决问题。说明性文章通常的篇章结构包括三个部分:导言、正文和结束语。导言规定全篇的说明对象,正文展开说明,可采取不同的说明顺序:如时间顺序、地点顺序、特征顺序、类别顺序等等。2