新课程下高中英语写作教学探索

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1、新课程下高中英语写作教学探索摘要：在高中英语教学中，写作教学毫无疑问是教学工作中极为重要的一个组成部分。学生对英语写作练习付出了很大的努力，但是收到的效果却并不尽如人意，因为既往的英语写作教学中，教师一味地按照出题、写作和评价这三个步骤进行，而且在教学中过分地注重学生写作的形式和写作内容的规范化，过分地压缩学生自主发挥的空间。这不仅伤害了学生英语写作的兴趣，同时也对学生的积极性和主动性造成了很大的伤害，更为严重的是学生在这种环境下，写作思想受到了禁锢，写作能力得不到应有的提高。关键词：高中英语；

2、写作教学；放开思路；激发灵感；培养能力在目前的高中英语教学中，写作教学所占据的教学地位不言而喻，学生对于这部分内容重视程度非常高。所以我们在高中英语的写作教学中，应该摒弃既往应试教育中以教师为课堂主体的教学理念，严格按照新课程标准来执行英语写作教学。给学生以充分的空间和时间来发挥自己的主观能动性，让学生能够积极主动地参与到英语写作课堂教学中，并在写作训练的过程中放开学生的思路，让学生在相对自由的空间之中放开自己的思路，将自己的写作能力充分地释放出来。这样不但对于学生学习兴趣的维持有着极为深刻的意

3、义，同时对于提高学生的英语能力，让学生早日在英语学习中达到融会贯通的境界也有着很大的帮助。在实际的写作教学过程中，我们应该深入贯彻新课程教学理念，以学生能力的提高为最终的教学目标，放弃单纯提高学生学习成绩的短期目标，真正地为学生的未来负起责任。在教学中，我们首先应该激起学生写作学习的兴趣，让学生通过英语的学习产生一种想要倾诉的欲望；其次就是采取合理的教学手段，让学生能够写有所写，述有所述，让学生在不断的写作训练中逐步建立起英语写作的自信心；最后我们要合理地运用教学评价，给学生以最为客观的点评，让

4、学生能够在写作训练的过程中不断进步，不断提高自己的英语能力。一、以兴趣驱动学习，以习惯带动能力的提高在高中阶段的英语教学中，长期繁重的学习任务将学生的学习兴趣消磨殆尽，很多学生都是迫于高考的巨大压力才不得已进行学习，在课堂上的积极性和主动性非常之低。再加上既往应试教育的教学模式极大地抹杀了学生在课堂上的参与欲望，进一步导致学生学习兴趣的低下。所以在新课程的指导之下，我们要将课堂的主动性还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生积极主动地参与到这个过程中来。只有这样，学生才能够在这个过程中将自己的主观

5、能动性发挥出来，也只有这样，学生才能在这个过程中逐步地发现自己在英语学习中的潜在能力。与此同时，我们还要培养学生养成良好的写作习惯，要让学生明白写作的基础是思想，而不单纯是英语单词和语法的应用能力；要让学生养成良好的观察生活的习惯，用心去体会发生在自己身边的人和事，并用英语的方式表达出来。最初可以让学生只是用简单的几个单词或者几个句子描述自己的所见所闻，然后逐步地将学生英语写作的欲望激发出来。二、丰富教学内容，做好学生英语写作基础训练英语的写作训练区别于汉语写作之处就在于，汉语是我们的日常用语，

6、表达非常熟悉，但是我们对英语的表达却并不熟悉，英语表达的语言环境也很难找寻。而且英语和汉语在表达习惯上存在着很大差异，很多学生在英语表达中经常出现中式英语的现象，所以我们要在教学过程中加强学生英语写作基础的训练。在实际教学中，我们要在单词和词组的学习中注意对其用法的渗透，让学生能够以单词和词组为基本点，进而掌握更多的英语表达方式。在语法的学习中也要经常进行与汉语的对比教学，让学生对汉语与英语之间表达方式的差别产生深刻的印象，从而熟悉和适应英语的基本表达方式。同时我们也可以在教学过程中多鼓励学生去

7、进行自主的英语写作创作。例如，可以在写作过程中给予一段汉语表达，然后让学生用英语的方式表达出来，也可以给出一段英语故事来让学生用英语写出总结性的语言，高度概括这段故事的基本含义。三、合理评价，激发学生的进取心在写作训练的过程中，教师的教学评价是十分重要的，从最开始的词句上的评价到语言组织上的评价，最终到写作思想上的评价，都要循序渐进，让学生能够不断地看到自己在英语写作上的进步，从而逐步树立学生的自信心。另外，教师在使用教学评价时，可以采用互评和自评的方式，让学生能够更为客观和全面地认识到自己在英

8、语写作方面存在的不足，让学生认识到自己存在的差距，将学生的进取之心激发出来，让学生能够形成一种进步的持续内在动力。总而言之，在髙中英语的写作教学中，我们首先应该将学生的学习兴趣激发出来，让学生养成良好的写作学习习惯；其次在教学过程中不断地夯实学生的写作基础，培养学生的写作基本能力；最后在训练的过程中合理运用教学评价，让学生能够产生发自内心的进步需求，积极主动地提高自己的写作能力。（作者单位江西省赣州市厚德外国语学校）