浅谈音乐课堂之心理减负

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈音乐课堂之心理减负　　一、创设情景、引发兴趣　　苏霍姆林斯基说过：学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。教师只有在课堂上对学生总是倾注着爱，努力创设“和谐的教学情境”，才能使学生觉得老师就像妈妈一样和蔼可亲，才能使学生“亲其师，信其道”，并“敬而受教”。正是基于这一点，在平时音乐课教学中，我十分注重创设适宜的教学情境，用引人入胜的故事唤起学生响应的情感体验，使他们自然而然进入特定的教学情境，并获得

2、了成功的体验和乐趣。　　二、由浅入深、循序渐进课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　孩子不是音乐家，老师的教学应该十分耐心，进度不要贪快，一定要使所有的孩子都能够跟得上。任何一项教学内容，都不应该使孩子觉得困难，要使孩子们觉得始终在游戏。如果孩子们显得比较紧张，那就应该立即设法使这项内容变得简单些、短小些、容易些，或者更换另外的适合的内容。当程度好的孩子学会的时候，不要马上提出新的要

3、求，而要继续反复练习，直到较差的学生也会了，才进入下一个内容，我们不可以抛开任何一个孩子。如果发现孩子们对这项要求完成得很好，那就应该及时地进入更难一些的练习。一项教学内容所用的教学时间长短，并不按照老师的主观设想，而是依据孩子们的兴趣来确定。　　随着年级升高，节奏难度的增加，学生学起来会觉得比较枯燥，所以我每一节课都会复习一些简单的节奏型。让他们在不知不觉中，潜移默化的就掌握了基本节奏。每一次的新授，我都是一点点的增加，从最基本的练起。通过了几节课的巩固，学生都掌握了知识点后，再增加一点难度，逐步加深，让学生学的比较轻松。在全体打节奏的时候，我尽量用比较夸张的动作和表情来引导学生，让他们感

4、受到节奏的丰富多彩和无穷魅力这样一来他们的学习热情会很高。　　三、课堂练习、提高效率课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在我认为简单的乐器练习就是熟练工练习。即使再聪明的孩子，如果不练习的话，一样不会提高乐器的演奏水平。但是现在面临的现状是：学生整天忙于数学、语文、英语的作业，业余时间已经很少，如果我再给他们布置回家的乐器练习，效果一定不好。也会增加学生对音乐学习的逆反。所以在乐器

5、方面我对学生的要求是：不带回家练习，尽量在班上练好！因此在课堂上我总会选择一些难度不是太大，但是又好听的歌曲。有时还会给学生加上一些现在流行的乐曲。我先把乐谱往黑板上一写，然后请学生抄写在练习本上，在学生抄写的过程中，我就开始演奏这首歌曲。等学生抄完后，他们对乐曲的旋律基本已经熟悉了。然后以一小节为单位，全体练习，在练习中出现问题处，单独抽出来多练几遍。然后留给学生十分钟左右的时间，自由练习。在自由练习的时候，我会来回辅导，并提醒学生认真练习。当学生练习完毕后，我从各小组抽出几名学生现场演奏，逐一分析，确定一位吹得最棒的学生担当该组的口风琴小组长。一旦该组的哪位同学曲子练好了，就到口风琴小组

6、长那去吹奏。由于每个班一个星期才两节音乐课，所以我给同学们弹曲子的期限是二个星期。如果到时还有学生没有完成曲子的话，我就会视其能力，给予相对的要求。如果因为偷懒不练习的学生，我就会让他到我这儿来弹奏口风琴，让学生知道老师很重视弹奏，从而达到在课堂上要认真练习口风琴的效果。　　四、创造机会、激励成功课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　学生虽然年纪小，但他们和成年人一样都有成功的欲望，

7、即使是一个在老师、同学眼里一无是处的学生，一旦在某项事情上取得成功，他的一生或许就会因此而改变。作为音乐教师，应该把这种机会更多地留给那些基础较差的学生，让他们得到表演的机会，感受到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣。我有这样一位学生，语文、数学等学科的成绩都不太理想，上课好动，有一次音乐课，教学过程已快进人尾声，我让同学们演唱歌曲，忽然听到一种杂音——口哨，一看，又是那个经常调皮的男孩子。那次，我并沒有发火，反