如何在音乐课堂上减负增效.doc

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1、如何在音乐课堂上减负增效音乐教研员：赵惠给音乐课减负？大家听起来是不是很纳闷？音乐是一门艺术课，应该给人一种美的感觉，它怎么会成为学生的负担？有，对学生们来说，这种负担主要是来自心理上的负担。近几年，大量的事实表明，有许多学生开始厌恶上音乐课，因为现在的音乐课堂上，对学生学习音乐的要求提高了，不再是过去的唱唱歌、欣赏欣赏音乐了，既要求学生掌握一些基本的乐理知识，又要学会节奏、识谱、视唱，还要会演奏一些简单的课堂器乐等，而且方法上有些老师依然沿用过去单调枯燥的教学模式，甚至把音乐知识技能的传授与训练看成是音乐教学的全部，有的孩

2、子本来就对音乐没有太多的兴趣，这样一来，上音乐课就成了他们的一种心理负担。曾经看到某报用了不小的篇幅刊登了这样一篇文章——《我爱音乐，但我不爱音乐课》。作为音乐老师，看到这个标题时我感到一阵羞愧。这一现象使我意识到，是音乐课堂上太多的“规矩”扼杀了学生自由的天性，音乐课已经给学生带来了强烈的负担感。　因此，音乐课“减负”刻不容缓，迫切需要我们丰富课堂的教学内容，变化教学的模式，增加课堂的“魅力”，让更多的学生喜欢上音乐课。如何在音乐课堂中充分发挥音乐的熏陶作用，既能减轻学生负担，又能真正提高教学效果，真正唱响减负提效这一主旋

3、律呢，下面来谈谈我的一些体会。一、培养学生对音乐的兴趣，养成良好的习惯音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习音乐最大的动力，这是毋庸置疑的。培养学生对音乐的兴趣，养成良好的习惯，对低年级的孩子，尤其是刚刚踏入小学校门的孩子，更为重要。在他们进入小学的第一节音乐课上，从起立问好，一直到下课再见，都可以用音乐的语言跟孩子们交流，让他们置身于音乐的氛围中。如：起立用上行琶音，坐下用下

4、行琶音表示；用音乐来进行问好；孩子们的耳朵时时都在倾听音乐。还可以进行一些有趣的音乐游戏，创编节奏来介绍自己的名字等等。简单的游戏可以吸引学生的注意力，也能让每个同学参与进来，从中得到满足感、成就感，更能激发他们对音乐课的兴趣。小学阶段的孩子好奇心强，喜欢童话故事，导入时，用故事或提问的方式导入；新授过程中，多设置情境；总之，各个教学环节都注重对学生兴趣的培养，和良好习惯的养成。二、因材施教，提高课堂教学效益我们的常规音乐课的类型大致分为唱歌综合科、欣赏综合科、表演综合课和器乐综合科。不同的课侧重点不同，教学目标不同，想要达

5、到较好的教学效果，达到减负又增效的目的，老师就要做到因材施教，采取行之有效的方法，以此来提高课堂的教学效益。1、歌曲教学唱歌是教材内容中所占比重最大的，几乎每节音乐课都离不开唱。唱歌教学中应侧重培养学习正确的唱歌姿势，训练听觉，初步做到用自然音色唱歌，克服“喊歌”现象，逐步培养学生能根据唱歌内容，学习唱不同性质的歌曲，并能准确听节奏，间奏唱歌，能整齐开始和结束，做到大胆地在集体面前有表情的演唱。通过唱歌对学生进行感受美，表现美和创造美的能力的培养上。唱歌气息的控制和运用，教师应该给以具体形象的指导。学习换气，不中断乐句。教师

6、可运用游戏的形式，用比赛吹蜡烛的方法可以逐渐使学生自己体会和使用正确唱歌呼吸方法；想要使学生的气息加深加长，可用闻花香，比赛哪个汽笛声的方法让学生练习。唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是

7、远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教唱《火车开啦》这首歌曲时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是

8、歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去北京，到你非常非常向往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候，你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说：“同学们，现在老师就带你们去‘旅游’，你们想到哪儿去呢？”同学们高兴地喊起来：“青