如何优化小学数学课堂的教学结构

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1、如何优化小学数学课堂的教学结构　　摘要：义务教育阶段的《数学课程新标准》以关注人的发展为首要目标，以改变学生学习方式为核心，旨在将学生培养成为有个性的人、具有独立意识的人。为实现这一目标，就要求我们必须优化课堂教学结构，正确处理好师生间的、生生间的辩证关系，充分发挥教师的主导作用和调动学生学习的积极主动性，以便取得良好的教学效果。　　关键词：小学数学优化结构课堂教学　　笔者认为，可以从以下几个方面作一些尝试：　　一、调动情感因素，激发学习兴趣　　列宁说过：“一个人的思想只有被浓烈的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆、思考。

2、”课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势……都会触及学生学习的情绪，都可以促使学生放开胆子，亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投人。这一切又能促使教师与学生之间关系融洽、民主和谐，使大家无拘无束，尽情发挥主动作用，激起学习热情。　　二、巧设情境，引导探究　　2.1寓教于乐，让学生在动愉悦中获取新知。　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”4。因此，教师应充分抓住每堂课的起始环节，充分调动学生的主动性，激发其求

3、知欲。教师可以采取别开生面的新课导入方式，紧紧地抓住学生的注意力。比如在进行《梯形的认识》时，可以先发给学生一些形状大小各异的梯形。随后，组织学生量一量、折一折、想一想、议一议，从而，判断出哪些是等腰梯形、哪些是直角梯形、哪些是一般的梯形。这样，学生在学会知识的同时，学得自主、学得愉悦，不同层次的学生都能够有所发展。　　2.2精心备课，掌握知识的内在联系　　古希腊哲学家亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”教学中，教师要善于质疑，使不同层次的学生都能发现问题、提出问题，并引导其解决问题。这就需要教师在教学过程中，要时刻注意以学

4、生为主体，去精心设计每一个问题，否则，只能让学生只能是“看客”，对教师的讲课不知所云。如教学《分数乘整数》这部分知识时，分数乘整数的意义，是本堂课的重、难点，为此，我们首先从学生已掌握整数乘法的意义入手，创设了小明一家分蛋糕这一生活情景，通过四次不同的分法，逐步完成了分数乘整数的意义过渡。（情景层次出现如下）　　情境一：每人两块蛋糕，4人多少块？　　情境二：每人一块蛋糕，4人多少块？　　情境三：每人半块蛋糕，4人多少块？　　情景四：每人1/4块蛋糕，4人多少块？　　通过学生们的回答、比较，最终成功的概括出：分数成整数的意义和整数乘法的

5、意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算，收到了较好的效果。　　2.3小组合作学习，在讨论、交流中发现规律，培养素质。4　　平日里，在课堂上教师采取“一问一答”的方式进行的是机械式的应试教育的训练，严重的制约了学生的主体性的发挥。学生要么当“看客”封闭自己的思维。这一传统的教学模式不利于当今学生的素质的提高。在当前深化素质教育改革的进程中，我们要切实改变这种局面，努力使小组合作学习成为学生学习数学的重要方式。可以把学生分为4或6人一组，确定固定的合作伙伴。在讨论阶段，现有学习基础差的学生说出自己的想法，然后依次由中等水平的学生和学习优

6、秀的学生补充，最后形成集体的意见。此间可以培养学生的自信心、沟通能力、团队意识、语言的表达能力及逻辑的思维能力、人际关系的处理方法等诸多方面的素质。　　2.4巧用多媒体，优化课堂教学。　　小学生天生好动，好奇心强。针对上述特点，我们应在日常教学中尽可能采用多媒体等手段，进行直观教学。如教学《平行四边形的面积》时，教师可以借助多媒体教学手段，运用割补的方法，将平行四边形转化为长方形，使学生直观的发现，进而总结出平行四边形的面积计算公式。如此，化静为动，动静结合，图文并茂，声色俱佳，有效地激发起学生探求新知的欲望。使教与学充满生机，使学生

7、对知识的形成过程有了深深的理解。　　三、精心练习、拓展创新　　古人云：“授人以鱼”不如“授人以渔”。课后练习时巩固所学知识的布不可少的手段。在可练习的过程中，学生的“双基”4得到提高，升华与深化。当学生在掌握知识、规律后，教师应引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，使其感受到数学知识在生活中的应用价值。此外，练习方式要力求新颖巧妙，悬疑不断，并注重渗透趣味性。如在教学中，适时采用开火车、夺红旗、找朋友、数学诊所等方式，可使学生在愉悦的气氛中，双基得以巩固提高。　　四、建构良好的学生的评价机制　　在上述教学过程中实施的小组合作学习的

8、方法，学生内共有传统的接受知识转变为自主和足破探究的方法进行学习，学生学会了倾听、交流、展示、由原来的胆怯、封闭变得敢说、能说、会说，综合素质明显提高。由原来的“看客”变为“参与者”，学生找到了归属感，获得了成就感。彻底