如何优化特教小学数学教学课堂

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1、如何优化特教小学数学教学课堂(摘要)随着特殊学校小学数学教学要求的不断提高,研究其相关教学方法凸显出重要意义。木文首先对相关内容做了概述,指出了要用数学课外活动发展学习兴趣,并分别从建立良好的师牛关系、构建启发式教学模式,以及提供自主探索实践的平台等方面展开了研究,最后就借榜样来激励,实现学牛的共同进步阐述了个人观点。(关键词)特殊学校小学数学教学方法随着特殊学校小学数学教学要求的不断提高,研究其相关教学方法凸显出重要意义。木文首先对相关内容做了概述,指出了要用数学课外活动发展学习兴趣,并分别从建立良好的师牛关系、构建启发式教学模式,以及提供自主探索实践的

2、平台等方面展开了研究,最后就借榜样来激励,实现学牛的共同进步阐述了个人观点。1前言特殊学校小学数学教学要求的不断提高,对其教学方法提出了新的要求。研究特殊学校小学数学教学方法,有助于更好地开展此项教学工作,进而获得最为理想的教学效果,进一步提升特教小学牛的学习成绩。2用数学课外活动发展学习兴趣教师可以组织数学课外活动,丰富学牛学习环境与内容。为其创造一个非常自由的、宽松的、牛动活泼的学习环境,使枯燥的数学知识更加趣味化,实践化。例如,在低年级组织全班性的数学表演会,通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动,发展学习兴趣;在中、高年级可以结合教材内容,介

3、绍国内外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识,出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野,拓宽知识,而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣,最大限度地调动学牛学习的积极性和主动性,使学牛的学习兴趣不断地得到发展。3要与小学生建立良好的师生关系数学教师往往与小学生关系不好。由于任教课时少,师生交流机会不多,很容易在学生心中留下古板、严厉的印象。如果学生感觉老师很可怕,就很难喜欢他上的课。因此,数学老师在平吋要多找学生谈心,了解学生的思想动态,尽可能经常与学生进行一些集体活动,这样学生才能喜欢这位老师,进而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级,往往班里

4、会有一些后进生,对待他们的态度很重要,老师尤其不能动辄训斥,应该循循善诱,特别注意爱护他们的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。特别是那些基础较差成绩落后较多的学生,只要有进步,哪怕是微小的进步,老师也要及吋表扬,这样才能使他们从怕上数学课到爱上数学课,对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。4构建启发式教学模式与单纯的记忆与模仿练习相比,启发式教学是一种新型教学模式,主张自主探索、合作交流、实践创新为一体。在实际教学中,教师应从特殊学生的实际情况出发,灵活采用多种教学方式,引导学生参与到学习活动中,鼓励学生积极思考,启迪他们的思维能力,强调理论与实践的

5、相互结合,培养特教学生综合解决问题的能力。在素质教育背景下,数学课堂应从单纯的传授知识转变为鼓励学生自主从事学习活动,从而构建属于自己的数学体系的课堂。数学教师也应转变自身角色,从单纯的知识接受者转变为数学知识的组织者、合作者、引导者。启发式教学应尊重学生的主体地位,以开放式活动为基本方式,引导学生自主参与探究活动,并在探索、总结、概括中获得经验、发展智慧,形成积极向上的人生观和价值观。通过多年特教数学教育本人发现:利用启发式教学,可以最大限度的激发学生的内在动机,促使学生自主思考、积极探究,并深化学生对知识的体会和理解。5提供自主探索实践的平台第一,让教

6、师的角色在不断的思辨中得以认同。小学数学实践活动中的教师在组织者作用,不仅在课内,而口延伸到课外。引导者角色不是张扬而是隐性的;教师要勤于观察、善于等待,巧于激起学生的思维碰撞,在整个教学过程中,做到放收得当,放得真心、实在,收得自然、适吋。教师是一个组织者,可以帮助学生选题,但决不可代替活动,要充分给学生自由吋空,引导学生讨论、交流,相互启发,共同提高;实践活动中学生无论表现如何,教师应是一个鼓励者,应给学生以积极的评价,使学生觉得参与实践活动是一件快乐的事。第二,让课堂文化在教学细节中绽放光彩。通过数学课堂上的数学活动与师生互动,逐步形成的价值、观念与

7、行为。数学课堂文化,强调的是“价值、观念与行为”。在新课程实施以来,“数学课堂文化”已被越来越多的数学教师所认同,并在数学教育中努力构建。价值、观念与行为,并不是单纯靠技术训练来完成,而是通过感染、熏陶、引导、启发、培育而成,是需要通过启发教育来实现。而数学实践活动课正是实现这一任务的有效途径。6借榜样来激励,实现学生的共同进步榜样的作用是无穷的,在教学吋教师要为学生做好榜样,同时在学生之中也要找岀可以成为别人榜样的先进代表,让他们引领学生取得更人的进步。对于一般学生来说这可能还不是太困难,但对于特殊学生,由于生理或心理方面的问题可能会复杂些。这就要求我们

8、在教学吋要树立各方面的榜样,让学生在模仿中形成习惯,在习惯中提高素

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