创建和谐班集体的实践和思考

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1、创建和谐班集体的实践和思考　　班级作为学校教育教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成学校各项任务起着举足轻重的作用。每一个班主任都应以一个教师宽厚、博爱、仁慈的心去感染学生；以公平、公正的态度去评判学生；以自己的和蔼、热情去影响学生，让学生感受到老师的关心、温暖，为学生的成长营造一个和谐、融洽的班级氛围。　　在班主任工作实践中，我一直遵循“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，使学生在受到严格的行为规范约束的同时，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性潜能。　　一、坚

2、持“一个标准”　　坚持“一个标准”，就是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对学习的学生和学习暂时落后的学生应使用一个标准。每个学生都是一个独立的个体，都有其自身的主观意识和判断能力，学习工作行为能力。在班级管理中，不论处理大事还是小事，学生都很关注老师的态度和处理方式，并在内心评判老师的为人处事和办事原则，从而影响到学生自己今后处理事情的态度与方式。教师处理好了，学生心服口服，有错就改。教师处理有偏差，就会引起学生的抵触心理，压抑学生的上进心，所以教师应以一颗公正、无歧视的心态对待学生，才能真正地赢得学生的尊敬和

3、信任。　　二、调动“两个积极性”　　调动“两个积极性”4，即调动学生参与班级管理和自我管理的积极性。现代青少年，独立意识强，愿意展示自我，希望受到关注，得到老师和同学的认可。所以，调动学生主动参与班级管理和自我管理的积极性，可谓是一举三得，既赋予学生表现自我的机会，又能帮助教师引导同学自律，还可以体会教师管理班级的不易，从而更理解、支持教师对班级的管理。这样，有效发挥学生相互监督的机制，督促大家学习好的行为，规范自身。我要求全班同学参加日常管理制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级

4、献出自己的一份力量，我引导学生带着乐观、开朗、积极的情绪参与教育的每一个环节，让学生感到一种参与活动的需要，形成成功感和自豪感。　　我们班级除有正式的班委外，每天还特设一位“班主任助理”，处理日常的班级事务，从各个方面对同学进行管理。同时发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期墙报内容的安排、各项活动的计划以及班级评比标准，都采用班委或全班讨论或征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。例如：每天擦黑板和储物柜的工作，我班打破每

5、天有值日生完成的常规，而是大家讨论一致同意自由组合两人轮流专管，定期总结评价再作相应的评价。因此，学生自觉性明显提高，一直以来，效果非常好。学生认同的事愿意干，干起来热情高，干劲大，成效也好。4　　在班级建设活动中，我注意充分发挥学生的特长，带动其他同学积极投入，让学生注意日常行为，从点滴处显现出个人独特的人格魅力。我们通过诗文、名人名言的宣传功能培养学生的健康思想。在书法、绘画、体育、演讲、主持、财务管理、辩论、劳动等各方面树立优秀榜样。我们积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

6、我们通过多种教育活动形式，让学生“动”起来。我班采取多种形式的主题会，如：《遵规守矩，为什么？》、《超越他人，超越自我》等，让学生享受在其中，乐在其中，也受教育在其中。制度化的班级月评小结、定期的小组评定、适时的“优秀能手”评选等在实践中证明也是行之有效的活动。　　三、依靠“三个方面”的力量　　依靠“三个方面”的力量，即是要充分运用和协调社会、学校、和家庭等三个方面的力量促进班级管理，以提高班级管理工作的成效，学生除了寒暑假，平时的生活基本是在学校和家庭进行的。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可

7、以及时掌握学生的动态和交换学生的有关信息，使家长了解自己的孩子在校情况，全面认知学生，让家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作。　　针对我班有的同学不按时到校，不及时回家的情况，我不放松管理，与家长及时沟通。有的学生需要家长督促上学；有的学生放学后由家长亲自到校接回家。如果因学校活动完回家，则需要老师的签字回条证明。　　通过家访，我了解了学生在家的情况，让家长掌握了学生在校的表现，从而相互配合，形成最佳合力，老师和家长可以相互督促，相互勉励，增强教育孩子的信心和责任感；通过家访，可以让孩子知道，老师和家长时刻

8、在关心着他们的成长，增强他们学习的动力和兴趣。老师创造机会，让学生在无意中敞开心扉与老师真诚交流。4　　我还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，联系社会生活组织活动。如利用社会中出现的见义勇为、乐于助人、勤奋学习、抗灾献爱心等感人的事例给学生树立榜样。积极倡导学生看一本好书，做一件好事，为父母过一个简单却有意义的生日等活动。　　我深感一个具有良好班