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时间:2019-01-01
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1、浅谈农村中学的数学活动教学 摘要:全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向,针对农村中学数学教育的薄弱环节,结合实际,提出一些见解,其中包括如何创设适合学生的教育背景、数学活动教学的特点和尝试,并进行调查分析。 关键词:背景;活动教学;农村中学;特点;尝试;调查分析 在推进素质教育的今天,教师必须把教育提高到培养学生的身体素质,培养学生的心理素质和文化素质,培养学生的社会素质上来,农村中学的学生往往性格内向,不善于言辞与表现,不善于与人沟通、交流,当然就更不善于合作。家长多数是文化程度不高或文盲,不懂得知识的重要性,也不懂得怎样教育儿女,在实施研究性学习时,处处显得被动,对教师的依赖性太
2、强,很难体现出研究性学习的主体性与自主性,甚至有些学生为了完成任务,随便凑点内容写几个数据交差了事,研究性学习缺乏严肃性和科学性,缺乏研究的品质和精神。所以,教师应多与学生交流,给他们讲和他们生活有关的应用题或是农村知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会,存在于生活和我们的生产,与生活等密切相关。从而使学生产生求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。数学活动教学便是适应农村中学数学教育的一种方式。 一、活动教学提出的时代背景5 活动教学既是一种具体的教育教学形式,更是带有新质的一种教育教学主张和思想。我国现行教育种种弊端在实践中集中体现在课堂教学:学校重视学生的学习,轻视学生的
3、活动与生活;重教师的讲授,轻学生的探索和创新;重学习结果,轻学习过程,使得学生在课堂上只是作为一个被动的“认知体”而存在。学生的认识发展存在极大的局限,这种现状是与当前素质教育的要求极不适应的,同时更难以满足21世纪经济和社会发展对主体性、创造性人才的要求。 要切实改变学生被动发展的处境,实现学生生动活泼、主动的发展,就需要对当前的课堂教学来一场革命性的变革。活动教学的根本目的是试图对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造,使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上,通过学生全面、多样的主体实践活动,促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展,实现
4、对传统课堂教学过程的根本变革,以焕发出课堂教学的真正活力。 二、数学教学活动的尝试 作为教师,要让课堂上取得较好的学习效果,必须把宽容、微笑带进课堂,为学生营造一种民主、和谐的教学氛围,有了较好的学习环境,学生的思维能力才能得到更充分的发挥,学生才会体现自己在课堂上的主体作用,课堂活动教学才能顺利开展。下面谈谈自己在课堂活动教学中的一些做法。 1.动手操作,动脑猜想 在给学生讲解几何“圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系”5这一课时,在推导定理的过程中,课本上多次提到边与边、弧与弧、角与角的重合问题,为了能让学生更好地理解本节课内容,在课前我要求学生用纸准备两个等圆,准备好剪刀。 我自己
5、也同样做好准备,在上课时,我们共同在准备好的圆上剪下两个相等的圆心角(如下图),将两个扇形拼在一起,学生很快就会发现重合,然后再分别沿AB、A′B′剪下,得到弦AB=A′B′,再分别沿OE、O′E′剪下,得到OE=O′E′,这样通过学生动手得出的定理结论,学生的印象很深,而且也觉得轻松,从而激发了学生对知识的探究性,学生真正起到了主体作用。 2.提出问题,发散思考 随着几何学习的深入发展,作为教师必须教会学生用正确的思维方法去发现问题、提出问题、推测结果,这也是课堂活动的教学目的。下面,通过对一个例题的讲解,达到引导学生思维,帮助学生解决问题的目的。 例:⊙○是△ABC的外接圆,弦AB=
6、AC,ME是过A的⊙○的切线,P为AB弧上一动点(与A、B不重合),PC与AB交于D,连AP,延长BP交EM于E,是否存在点P,使△AEP∽△CDB?若存在,确定P的位置。 我采用下面几个提问步骤与学生进行分析: (1)全班学生大声齐读题目,了解题意。 (2)请学生一个一个回答图形中有哪些角相等?哪些线段相等?学生很快找到∠APE=∠ABC。 (3)提问:要使△AEP∽△CDB,还需哪两个角相等?学生又开始从图形上找,通过学生你一句、我一句,最后得出只要证明∠EAP=∠DCB。 (4)提问:∠EAP、∠DCB又分别是什么角?学生从图上看到∠EAP是弦切角,∠5DCB是圆周角,只有它们
7、所夹或所对的弧相等,才能使它们相等。 (5)提问:弧怎么才能相等?学生很快就知道P应该在中点上。 除此之外,在课堂上我讲解其他的练习时,经常进行一题多解的训练,让学生在讲台上给全体同学讲解自己的独特见解,再在同学的掌声和赞赏的目光中回到座位。学生自我的价值得到了体现,学习的劲头也就更足了。在教学中要让学生多动口、多动手、多思考。另外,还可以采用专题讲座,专题讲座的内容主要结合课程内容的学习进行
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