欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:30537944
大小:105.00 KB
页数:5页
时间:2018-12-31
《小学班主任胜任力现状调查研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、小学班主任胜任力现状调查研究 【摘要】小学是学习生涯的开端,是学生培养良好学习习惯、端正学习态度、寻找学习方法的关键时期,班主任和任课教师的正确引导对他们未来具有深远影响。胜任力指的是在特定的工作岗位、组织环境、文化氛围中具有优异成绩的人所具备的所有个人特质。它是一种个人潜在的特质,与优秀的工作绩效相连,表明的是一种思考或行为的方式。班主任是一个班级发展的核心,是班级成员的“主心骨”,他们的胜任力关系到整个班级的健康发展。我国目前小学班主任的胜任力总体水平较高,各个年龄层次的班主任都有继续保持自身的优势,尽量克服自身的劣势,积极管理好班级日常工作,努力为国家培养出更多的
2、人才。 【关键词】小学班主任胜任力调查研究 我国一直都在提倡教育改革,试行素质教育,力求为国家培养出更多高素质的专业人才。要想全面推动我国的素质教育进程,首先就要建设一支高质量的教师队伍。小学是学习生涯的开端,是学生培养良好学习习惯、端正学习态度、寻找学习方法的关键时期,班主任和任课教师的正确引导对他们未来具有深远影响。 一、胜任力的定义5 胜任力指的是在特定的工作岗位、组织环境、文化氛围中具有优异成绩的人所具备的所有个人特质。它是一种个人潜在的特质,与优秀的工作绩效相连,表明的是一种思考或行为的方式。越是复杂的工作,胜任力对工作绩效的重要性就越突出。 二、研究
3、方法 (一)研究对象 本次研究的主要对象是昌邑市的50名小学班主任,实发50份,回收50份,无一遗漏,均为有效问卷。 本次调查问卷主要分四个变量,分别是年龄、性别、教书时长和担任班主任时长。在性别变量中,男女班主任比例为19:31;在年龄变量中,划分了三个年龄层次,24~30岁的年轻班主任有18人,31~40岁的青壮年班主任有20人,超过41岁的中老年班主任有12人;在任教时间这个变量中,划分出了四个时间层次,任教时间少于5年的班主任有7人,5~15年的有11人,16~25年的有19人,任教时间超过25年的班主任有13人;在担任班主任时长的变量中,也划分了四个时间层
4、次,时长小于5年的班主任有18人,5~10年任龄的有13人,11~20年任龄的有11人,超过20年的有8人。 (二)研究工具 此次研究只要采用《当前小学班主任胜任力调查问卷》进行数据搜集,此次研究内容除去常规的性别、年龄、教龄、任班主任期限等基本内容外,还包含教书育人能力、自身综合素质、亲和度、工作态度、沟通能力、表达能力、心理辅导能力、知识储备能力等8个维度,共32题,每道题有A、B、C、D、E5个选项,A表示完全符合,可以得5分;E表示完全不符合,只能得一分,A至E分数依次递减。该调查问卷的内部一致性系数为0.932,具有较高的信度和效度。5 (三)数据处理
5、运用SPSS15.0统计软件对有效数据进行处理和分析。 三、研究结果 (一)小学班主任胜任力的总体发展水平 根据调查分析可知,50名班主任的平均教书育人能力得分为4.13分,自身综合素质平均得分为4.25分,亲和度平均分较低只有3.93分,工作态度和沟通能力、表达能力三项维度的平均分分别为4.56,4.37,4.49。所有班主任的知识储备能力都较好,均分达到了4.68,但是心理辅导能力要加强,只得到了3.96分。从数据中可以看出我国在职小学班主任胜任力总体水平较高,发展较稳定。其中,总分平均分和六个维度的平均分高于4分;只有亲和度和心理辅导能力维度平均分低于4分,还
6、有待加强。 (二)班主任胜任力的年龄因素差异 分析结果表明,在工作态度、知识储备能力,和心理辅导能力三个维度上存在明显的年龄差异。从总体分数上来看,不同年龄班主任的胜任力依次为:24~30岁<41岁以上<31~40岁。其中31~40岁的班主任的胜任力水平明显高于24~30岁的年轻班主任和41岁以上的中年班主任。 四、讨论与建议 (一)小学生班主任胜任力的总体情况 可以看到,我国小学班主任胜任力的总体平均分为4.12,这个成绩基本符合小学班主任的任职要求,说明我国小学班主任的总体水平比较让人满意,这与以往的调查结果相比并没有较大出入。但是,我们还是可以从调查问卷中
7、看出一些问题:5 1.各个年龄层的班主任都对于小学生的心理辅导问题存在疑虑。一方面,他们认为心理辅导是一个十分专业的领域,随意干预学生的心理世界有可能会适得其反。另一方面,学校设有专门的心理辅导室和心理咨询教师,学生找专业的教师寻求帮助更为稳妥有效。再者说,班主任管理一个班级,工作琐碎而繁忙,很难抽出空闲时间对学生心理进行干预。 2.年龄越大的班主任的知识储备越完善,工作越尽心尽责。年轻的班主任心性还不够成熟,容易受到外界因素的影响。年纪较大的班主任人生阅历丰富,自我约束能力较强,抗干扰性也比年轻的班主任要好。 (二)各
此文档下载收益归作者所有