如何在物理实验教学中培养学生观察力

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1、如何在物理实验教学中培养学生观察力　　摘要：一切科学研究都始于观察，观察是思维的触角，是发现之母，是最基本的科学方法。培养学生的观察能力，对于学生的学习有着极其重要的作用，而要通过实验培养学生的观察能力，教师应首先明确每一实验与观察的目的。　　关键词：物理实验；教学；观察力　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）10-112-01　　一切科学研究都始于观察，观察是思维的触角，是发现之母，是最基本的科学方法。生物进化论的创始人达尔文在总结自己的研究经验时曾说：“我没有突出的理解能力，也没有过人的机智，可是在观察那些稍纵的即逝的事物，并对此细心观

2、察的能力上，我可能在众人之上。”培养学生的观察能力，对于学生的学习有着极其重要的作用，而要通过实验培养学生的观察能力，教师应首先明确每一实验与观察的目的，通过实验与观察帮助学生形成哪些概念，理解哪些物理基础知识，验证哪些能力，发展哪些智力，然后有的放矢地教会学生：观察什么，怎样观察，怎样记录观察结果，要求学生根据实验目的迅速对仪器装置、物质及变化进行全面的观察。　　一、指导观察阶段5　　学生刚开始学习物理时，对物理实验特别感兴趣，但其注意力也容易被实验精彩的表面现象所吸引，而忽视实验目的与步骤，更少注意观察仪器的使用方法与注意事项以及仪器的整理与收藏等。因此，在起始阶段，教师应重

3、视对学生进行有关观察的种种指导。为了提高学生敏锐、精细的感智能力，帮助学生掌握敏锐观察的学习方法，应要求学生在观察每个实验时弄清以下三个问题：1、仔细观察发生了什么现象；2、认真分析这些现象说明了什么问题；3、从这些问题中如何归纳出正确结论。为了使学生观察的目标明确，教师应事先为学生设计观察提纲，如透镜的使用观察提纲：　　1、透镜是用什么材料做的？　　2、透镜有多少种？　　3、凸透镜怎么鉴别？对光有什么作用？　　4、凹透镜怎样鉴别？对光有什么作用？　　5、什么是凸透镜的焦点、焦距？　　6、照相机里面有凸透镜，为什么可以照相？　　7、投影仪怎样把物体放大？　　8、放大镜怎样把物体放

4、大？　　9、旅行家们做的冰透镜为什么能生火？是哪一种透镜？　　10、眼睛是怎样看物体的？为什么眼镜能矫正视力？　　11、老花眼镜与近视镜有什么区别？　　12、门上装的“猫眼”是怎么回事？只有里面的人能看清外面，而外面的人却看不到里面？　　又如托盘天平使用的观察提纲：　　1、托盘天平主要部件名称是什么？5　　2、使用前天平放置在什么位置？游码放置在什么位置？　　3、使用前指针偏左，调节螺母旋转方向朝哪？指针偏右，调节螺母旋转方向朝哪？　　4、使用前观察天平的称量以及游码标尺上的分度值是多少？每个砝码的质量是多少？　　5、天平平衡时，游码放在什么位置？指针指在什么位置？　　6、使用时

5、物体放哪个盘？砝码放在哪个盘？　　7、使用时右盘下沉，砝码质量偏（），换用较（）砝码。右盘上翘，砝码质量偏（），可增加（），并调节（）的位置，直到指针在刻度盘的（）。　　8、使用时被测物体质量等于（）。　　9、砝码取放用（），取放时应（），用后应（），潮湿物或化学品不能（）。　　为了更好地引导学生观察，教师可把观察对象，条件等设计成观察提纲，抄在小黑板上，上课时要求学生对照提纲边观察边实验。　　二、自觉观察阶段　　这阶段，在教师指导下，学生根据教材内容，实验的要求，明确实验目的，自己写出实验观察提纲，教师检查，纠正提纲中的缺陷，教师也可根据实验中学生易忽视的问题提出思考题，使学生

6、能把观察与思考有机结合起来。例如探究凸透镜成像的规律实验中，可提出以下问题让学生思考：　　1、为什么蜡烛火焰中心、透镜中心、光屏中心应大致调到同一高度，如果蜡烛太长，光屏上能否成像？5　　2、如果透镜只有下面半部分，光屏上还能否成完整的像？请用实验检验一下。　　3、凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？　　4、凸透镜在什么条件下成缩小的实像？在什么条件下成放大的实像？有没有缩小的虚像？　　5、凸透镜所成的像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？　　6、实像能否用眼睛观察？试试看，用光屏观察实像比用眼睛观察实像有何好处？　　7、当蜡烛到凸透镜的距离等于两倍焦距，移动光屏观察像

7、到凸透镜的距离，像的倒正和大小怎样？　　8、当物体在凸透镜焦点以外，向凸透镜的焦点靠近时，其所成的像的大小怎样变化？像和透镜的距离怎样变化？　　在这一阶段的训练中，学生往往会出现实验失败现象，或观察不全面，教师应允许学生再做，再观察，对观察中出现的普遍问题应总结指导，为培养学生细致全面的观察品质打一良好的基础。　　三、观察力的发展阶段　　此阶段要求学生逐步脱离观察提纲，独立进行有效观察，教师可结合教材实际，在课内课外提出各种观察探究课题，例如：　　1、观察滑动变阻器的构造，如何接