人教版小学二年级语文下册《葡萄沟》课例阐释

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1、《葡萄沟》课例阐释我们的语文教学究竟能为我们的孩子留下些什么？我们的语文课在结束的时候，能让孩子带走点什么？基于这样的思考，我们的设计经过三番五次地推敲，今天呈现的是七次试教课后的结果。关于这节课，想和大家交流的话题有三点：第一点是把遵循学生的形象思维进行到底二年级学生的年龄特点，决定了他们的思维以形象直观为主，所以在教学中我们有很多的环节都力求做到直观形象：像导入环节，从学过的《北京》、《日月潭》这两篇写地方的课文，借助地图、飞机，引出本节课要去的地方；再如“疆”的字理分析，把“疆”的汉字演变过程与讲解结合一起，帮助学生明了“疆”这个字的字义；用图片来直观呈现葡萄沟中杏子、香梨、

2、沙果、蜜桃等水果；创设情境来让学生感受葡萄“五光十色”的美；通过图片加深“凉棚”和“梯田”的理解。第二个话题是有关于本节课说话训练点的选定。本节课，除了以读为本，通过各种形式的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。我们把更大的焦点放在关注“言语形式”的学习上，让学生得意、得言、得法。关于说话训练点，这一内容，我们是每次试教每次有不同的想法。第一次的时候，我们学着课文按时间顺序说了家乡温岭的特产，还从春天和秋天讲了桔子的颜色和数量。但是对于二年级的学生来说，这样的说话挺困难的，第一次的试教结束后，我们糟糕到要换课文的地步。当我们重新去构思这篇课文的说话内容的时候，我们锁

3、定了描写葡萄的句子，从颜色和数量来进行说话，关注从多种形式来表示颜色，从一个字、两个字、三个字到四个字，如黄、深红、绿油油、五颜六色，从字数上来形容颜色，再从一大串一大串积累到一大筐一大筐，一大篮一大篮，一大个一大个，这些写数量和样子的词语，然后再从水果的颜色、样子、数量来介绍草莓、西瓜、桔子或苹果，但是试教课后，听下来又有这样的感觉，说话训练游离于文本，纯粹是为了训练而训练。最后，在团队力量的牵引下，我们找到了现在这个说话训练点，从表达颜色的层次上入手，让学生如何把同类颜色表达得丰富。当感知完整一自然段后，再用文本中的句式说出葡萄沟其它的水果，这样既不破坏葡萄沟美丽的整体感知，针

4、对葡萄沟其它水果的说话训练，不仅锻炼了学生的说话能力，同时又是对文本的延续。并且杏子和沙果的说话训练力求从辅到放，实现梯度性，让学生在本节课里学有所得，在今后的学习中，能够从颜色、数量等几方面来介绍水果，并且能从层次上来将颜色说丰富。第三个和大家交流的话题是关于标点的教学。依据文本的特点，这节课强调了顿号的学习，葡萄沟水果的介绍，以及葡萄颜色的讲述，让学生在朗读中感受顿号，在与逗号的比较中，再次清楚顿号的用法。为什么中高年级的老师在批改学生的作文时，会有这样的感觉，学生连基本的标点符号都用得不恰当，所以我们从文本本身的特点出发，让阅读标点成为低年级课堂的一个环节，让学习标点成为低年

5、级习作的起步。但是，一节课永远是遗憾的四十分钟。