建构主义理论下的大学英语网络自主学习

《建构主义理论下的大学英语网络自主学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、建构主义理论下的大学英语网络自主学习摘要：大学英语教学模式的改革强调以学生为中心，培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。在网络环境下，学习者的学习愿望和兴趣都得到了激发，学习者可以充分的利用丰富的网络资源展开高效的自主学习。本文以建构主义理论为指导，分析了自主学习的必要性及意义，阐述了网络自主学习对语言学习者综合能力的拓展所起到的重大作用。关键词：网络自主学习；建构主义；大学英语；教学模式改革；“自主学习”learnerautonomy最早由HenriHolec在上世纪80年代提出，他认为自主学习不是天生的行为，而是一种可以通过后天

2、培养的能力。自主学习主要体现学习主体所具有的“能动”本质，是指学习主体自立、自为、自律的学习。学习者有充分的独立的自主学习空间，他们可以根据自身对学习的需要，制定相应的学习计划，安排合理的学习时间，选择感兴趣的学习内容，采取适合的学习方式等，在一定程度上实现个性化的教与学。一、问题的提出大学英语课程是大学生的一门必修基础课程。目前，大学生就业形势非常严峻，学好英语是他们提高交流能力和了解国外文化的重要手段，也是就业、升职和参加社会竞争的有力武器。2007年《大学英语课程教学要求》颁布，要求大学英语的设计应“大量使用先进的信息技术，开发和

3、建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件”。基于计算机的教学模式以网络为支撑，“使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展”。二、建构主义的理论基础建构主义(constructivism)也译作结构主义，源自关于儿童认知发展的理论，是认知心理学派中的一个分支，最早在20世纪60年代由瑞士著名心理学家皮亚杰(Piaget)提出。皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的。此后，维果茨基、奥苏贝尔、布鲁纳等又从认

4、知结构的性质与发展条件、人类社会环境对心理发展的影响以及个体的主动性在建构认知结构过程中的重要作用等方面丰富和发展了建构主义理论，从而形成了比较完整的理论。建构主义理论的核心可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习过程中其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，学生作为外部刺激的接收者，知识信息的加工者和构建者，他所获得知识的多少取决于根据自身经验去建构有关

5、知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。三、建构主义下的自主学习3.1自主学习的概念Holec将“自主学习”定义为“负责自身学习的能力”(theabilitytotakechargeofone’sownlearning)。自主学习可以理解为学习者对自己学习活动的安排与计划，并且在学习过程中对自身学习活动的监督、评价和反馈，以及对学习获得进行的调节、修正和控制。因此自主学习的特征可以概括为：①自我激发的学习动机②自我选择的学习内容③自我调控的学习策略④自我管理的学习时间⑤学习结果的自我判断和评价。自主学习是与传统的

6、接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《大学英语课程教学要求》在论及教学模式改革的目的时指出：“教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。新教学模式应能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习的能力。”3.2自主学习的必要性3.2.1自主学习能力是社会的发展和进步的需要随着社会的进步，科技迅猛发展，经济全球化，国际交往日益频繁，竞争日趋激烈，人们处于大量不断更新的信息和快速变化

7、的外部环境的包围中。要想能够适应这种变化，提高自身素质，成为能够满足社会经济、科技文化等各领域需要的高质量人才，仅靠学校获得的知识是远远不能够达到要求的。而在中国，学生的学习很具依赖性。在学习过程中，学生通常要依靠老师和家长的帮助和督促，被动消极的接受老师知识的灌输，而不是积极主动的获取知识。在遇到问题时，学生通常需要老师的指引和协助，很少去发散思维，而不自己思考并解决问题。在这种教育模式下，学生养成了被动的获取知识，缺乏独立思考、不能独自解决问题的习惯，很少对自己的学习进行有目的的计划和安排，更不用说可以对自己的学习进行监管和调控，从

8、而无法对学习到的知识进行有意义的知识构建。这种消极、被动的学习模式引起了教育界的广泛关注，培养学生自主学习能力也已成为共识。在这种情况下，继续采用单一的教师授课为主的教学模式已经无法满足社会对于高品质人才的