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时间:2018-12-17
《八年级语文下册第20课《俗世奇人》泥人张教案新人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《泥人张》设计思想 《泥人张》是一篇自读课文,抓住自读课文的特点,让学生自主探究,学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。 本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象,人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣,具有浓郁的地方风味,极富表现力。教学时,采用多种教学形式,营造轻松活泼的教学氛围,把握人物的形象,理解“俗世奇人”的大本领大智慧。 教学目标 (一)知识与能力: 1.掌握几个字词:阔绰撂怵抠戳(蛮)横 2.赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3.学习曲折有致安排情节的结构方法 4.通过朗读,体会人物的情感与形象。 (二)过程与方法:
2、1.学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。 2.让学生采取自主合作探究的方式学习。 (三)情感态度与价值观: 1.培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航。 2.了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧,激发创作欲望。 教学重点 解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 教学难点 1.理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 2.学习曲折有致安排情节的结构方法。 教学准备 1.查找一些民间奇人的故事。 2.预习课文,画出不理解的句子提出疑难问题。 3.幻灯片若干张。
3、 教学过程 一、导语设计 盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事,奇绝!妙绝!请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。(学生活动,师适时点评) 今天,我们来见识一位俗世奇人,他就是冯骥才笔下的泥人张。(板书课题) 冯骥才,当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津,近年来,他为保存中华民族地域文化而奔走呼号,他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察,他写的《泥人张》也是其中的一种行动。 二、预习检查1.画出不认识或读不准的字,查字典注音。放声朗读。 2.出示投影,检查字词。 阔绰(chuò)撂(liào)怵(chù)蛮横
4、(hèng) 抠(kōu)戳(chuō)3.指名朗读,师纠正。 三、初步感知问题设计: 1.本文读来充满风趣,有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了,文章主要写了那两个人之间的故事。泥人张和海张五之间的交锋。2.那么,下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。(板书:海张五泥人张) 海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五四、合作探究问题设计: 1.首先是面对“海张五”的侮辱,“泥人张”默不作声,他会怎么样呢?一般人会怎样呢? 2.只见他从鞋底抠出一块泥巴,飞快的捏出“满
5、脸狂气”的海张五,但海张五并不服,道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束,“泥人张”又会怎样呢?没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”,还旁批“贱卖”,令人忍俊不禁的同时,不得不佩服“泥人张”的智慧。 提问:你对故事的情节安排有什么看法?(故事的情节安排有什么特点?) 生动、吸引人,悬念迭出,一波三折,待看到结尾时,不得不使人眼前一亮,脱口称绝五、分析人物形象 1.把握了文章的情节结构后,对文章的内容有了初步的认识,那么,你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方?给你留下什么印象? 技艺高超、有智慧、有个性(1)找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描
6、述方式上有什么不同? (正面描写、侧面烘托,两者的有机结合,突出了泥人张技艺的高超,也丰富了文章的内容。) (2)文中除了描写泥人张的高超的技艺外,他的“奇特”还表现在什么地方? (他的智慧,从他与海张五的较量上,他的“奇特”还表现在他的沉稳,干练,镇定自若,面对无端侮辱,他后发制人,以自己独特的方式予以还击,一招致胜。(个性内敛、不畏强权,敢于斗争)让人们在佩服他手艺的同时,更佩服他的智慧。) (3)文中对海张五的描写也十分精彩,用了什么描写方法?(外貌、语言)从文中找出描写海张五的句子,分析一下他的形象? (爱摆臭架子,且蛮横无理,故意挑衅,粗俗,完全一个活脱脱的地
7、痞形象。) 六、品味文章语言 1.本文的语言给你留下什么印象? A、具有浓郁的地方特色(天津风味),幽默传神。 (架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。) B、品味文中富有表现力的语言。 2.作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超,众人不能相比”。 (原句用了夸张的手法,突出泥人张的技艺超凡绝伦,远远超出同仁中人,如果换成“泥人张技艺高超,众人不能相比”就过于平淡,缺乏表现力,运用强烈的夸张后,就能够给读者
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