甘肃省普通高中生物新课程实施指导意见.doc

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1、甘肃省普通高中生物新课程实施指导意见（试行）为贯彻教育部《普通高中课程方案(实验)》精神，落实《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》和《甘肃省普通高中新课程实施指导意见（试行）》，依据《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《标准》）要求，结合我省普通高中生物教学实际，特制定本指导意见。一、指导思想普通高中生物新课程实施要以新课程理念为指导，全面落实普通高中生物新课程教学目标，要以提高学生生物科学素养为基本目标，努力让所有学生经过生物课程的学习都有机会成为具有良好生物科学素养的人。教学中要注重面向全体学生，使不同的学生在各自不同的基础上都能得到最大限度的发展。要体现

2、生物课程的性质和特点，积极开展探究性学习，让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中形成对生命科学的正确认识，学会科学的方法和技能、科学思维方式，增强独立思考的能力，养成实事求是的科学态度，树立探究创新的科学精神。积极而大胆地开发适应本地情况的课程资源，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的兴趣，发现问题、解决问题，并在解决问题的过程中获取新的知识，形成科学的态度和世界观，同时形成热爱祖国、热爱家乡并为改变家乡面貌而勤奋学习的美好情感。同时，要积极挖掘本地生物课程资源，借鉴外省在普通高中生物新课程实验方面的成功经验，构建适应我省实际、并能凸显

3、我省特色的普通高中生物课程体系。一方面要充分发挥我省的自然资源、人文资源和教育资源作用，努力在普通高中新课程实验中凸显出我省的生物教育特色；另一方面要学习、借鉴全国各地高中新课程实验中的有益经验，在较高起点上快速推进我省普通高中生物新课程的实施。同时要及时研究新课程实施中出现的问题，全面、协调、快速、稳妥地推进我省普通高中生物新课程实验。二、课程目标（一）总体目标1.知识目标：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。2.情感、态度与价值观目标：提高对科学和探索未知的兴趣，养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和

4、社会责任感。认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。应特别注意学生对生命及生命现象关注度的培养与提高，对学习生物学的兴趣、意欲、态度的培养与提高。通过对学习成果的交流与展示，使学生能够享受到获得成功后的欢心与喜悦。3.能力目标：初步学会生物科学探究的一般方法，具备较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力。初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。关注探究性问题的提出过程及实施过程，学

5、会对探究性成果进行科学地分析、处理、评价及有创意性的展示。（二）具体目标1.知识目标：获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。积极参与生物科学知识的传播，促进生物学知识进入个人和社会生活。2.情感、态度与价值观目标：初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。关心我国、尤其是我省以及本地的生物资源状况，对我国及我省和

6、本地的生物科学和技术发展状况有一定的认识，形成热爱家乡、热爱祖国，振兴中华民族，改变家乡面貌的使命感与责任感。认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论，认识在我省的具体条件下，“生态强省”战略的重要意义。热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。确立积极的生活态度和健康的生活方式。3.能力目标：能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。

7、能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。发展科学探究能力，初步学会客观地观察和描述生物现象；通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；确认变量；做出假设和预期；设计可行的实验方案；实施实验方案，收集证据；利用数学方法处理、解释数据；根据证据做出合理判断；用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。（三）课程目标特点1.知识方面。强调获得生物学基础知识，注重将生物学原理用于生活、生产、科学技术发展和环境保护等