甘肃省普通高中思想政治新课程实施指导意见.doc

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1、甘肃省普通高中思想政治新课程实施指导意见（试行）为贯彻教育部《普通高中课程方案（实验）》精神，落实《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》和《甘肃省普通高中新课程实施指导意见》（试行），依据《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称标准）的要求，结合我省普通高中思想政治教学实际，特制定本指导意见。一、指导思想高中思想政治新课程的实施是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等基本观点的教育，要坚持以科学发展观为统领，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识

2、为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立起建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。高中思想政治新课程的实施必须坚持实践性和开放性。要牢固树立实践育人的理念，切实加强课内外的实践活动要求，使学生在课堂活动中提高认识，形成方法，在广泛的社会实践中充实思想，提高觉悟。同时，在课程实施中倡导开放互动的教学方式

3、和合作探究的学习方式，实现由以“教”为中心向以“学”为中心的转变，做到目标开放，资源开放，教学模式开放，教学的内容、方法、过程、结论和评价的方式方法开放。高中思想政治新课程的评价必须建立促进发展的课程评价机制。课程评价强调全面评价和评价的多样化。这种评价机制不仅要对知识技能做出评价，还要探讨对思想政治素质等方面进行评价的方法和途径，探讨把形成性评价与终结性评价结合起来的方法，探讨学生、教师和家长共同参与评价的方式等等，促进教师与学生的共同发展。二、课程目标教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准（实验）》

4、具体规定了高中思想政治新课程的总目标和分类目标。对这些目标及其相互关系的准确理解，有助于全面把握课程内容标准。总目标分类目标知识○知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想，“三个代表”重要思想和科学发展观是马克思主义在中国发展的最新成果。○了解中国特色社会主义现代化建设常识。○掌握马克思主义基本观点和方法。○知道中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，要

5、坚持和实践科学发展观。○理解发展社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化的意义。○了解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法。○理解当代中国的公民道德建设和法制建设的基本要求。○获得正确选择人生发展道路的相关知识。能力○运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题。○具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力。○提高用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题，做出正确的价值判断和行为选择的能力。○提高主动参与经济、政治、文化生活的能力。○提高在社会生活中正确处理竞争与合作

6、关系的能力。○培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。○增强依法办事、依法律己和依法维护自身权益的能力。○发展采用多种方法特别是现代信息技术，收集、筛选社会信息的能力。情感态度与价值观○具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的态度。○具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感。○初步形成正确的世界观、人生观和价值观。○热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。○热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。○关注

7、社会发展，积极参加社会实践，诚实守信，增强社会责任感和民主法制观念，培养公民意识。○热爱集体，奉献社会，关心他人，乐于助人，倡导团结友善的精神。○乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神。○热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。○热爱和平，尊重世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，培养世界眼光。（一）要准确理解总目标与分类目标的关系。思想政治新课程的总目标是综合各个具体模块的教学目标而提出来的教育教学目标，它对各个模块教学具有导向作用。分

8、类目标具体从知识目标、能力目标、情感态度价值观目标提出18条要求。总目标与分类目标是一个有机整体，总目标统领分类目标，分类目标是对总目标的展开和体现。（二）准确理解三维目标的关系。思想政治课程分类目标分为“知识”、“能力”、“情感、态度与价值观”三个维度。教师要明确三维目标各自的内容要求，深刻理解每一条目标要求的内涵。同时，新课程的三维目标既有区别又有联系，一方面，它们各有不同的要求，体现了不同的层次性，其中知识目标是基础，能力目标是主导，