大班美术：红梅花儿开.doc

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1、大班美术：红梅花儿开大班美术：红梅花儿开大班美术：红梅花儿开大班美术：红梅花儿开大班美术：红梅花儿开　设计意图：　　我园是“十五”国家教育部重点题“幼儿素质教育中民间艺术教育体系的研究”的实验基地，多年在民间艺术活动方面进行了有益的探索。　　梅花，是南京市市花，探梅、赏梅是南京的民俗。南京的梅花是国内唯一一处位于世界物质化遗产景区内的赏梅胜地，被誉为“天下第一梅”。每到春季，万株梅花竞相开放，层层叠叠。梅花色彩鲜艳，造型多样，在我国传统化中寓意深远，代表坚强、忠贞、高雅。因此，我结合我园的程特色设计、组织了该活动。该活动通过让幼儿在优美

2、的古筝音乐中欣赏各种梅花的色彩、外形，感受国画大师所画的“红梅图”独特的审美意境，培养幼儿的审美情趣，并在此基础上让幼儿尝试运用浓、淡彩墨创作红梅花，体验彩墨画的创作乐趣，提高手眼协调能力和美的表达表现能力，同时激发幼儿爱家乡的情感。　　目标：　　1．欣赏各种梅花的色彩、外形的美，尝试在梅枝上用点画的方法围绕花芯画出花瓣、添画花蕊。　　2．注意画面布局，会用大、小两种画笔表现花瓣与花蕊。　　3．体验用彩墨画表现梅花的乐趣。　　准备：　　大号、小号毛笔每人一支，笔架；浓、淡不同的红色颜料，墨；已画好树干的宣纸；各种梅花的PPT，古筝音乐《

3、高流水》等。　　过程：　　一、谈话导入，回忆表达有关梅花的已有经验　　师（出示一张梅花图）：这是什么？你在哪里看到过梅花？　　师：你看到的梅花是怎么样的？（幼儿充分表达。）　　师：你看梅花的时候有什么感觉？（幼儿充分表达。）　　（析：教师以“你在哪里看到过梅花”为话题让幼儿充分表达对于梅花的已有经验，这样既调动了幼儿参与活动的兴趣，也为幼儿进一步欣赏梅花的色彩、外形作了铺垫。）　　二、欣赏各种梅花，感受梅花的各种色彩、外形　　师：春天，小朋友在梅花看到了各种各样的梅花。那么梅花到底是什么样子的？有哪些好看的颜色呢？我们一起看看。　　1．

4、在优美的古筝音乐中欣赏多幅梅花图的色彩。　　师：仔细看看，这些梅花是什么样子的？有哪些好看的颜色？这些梅花的颜色看上去像什么？　　师：你看了这么多颜色的梅花，有什么感觉？　　师（小结）：梅花有各种各样的颜色，有大红的、玫红的、粉红的、黄的、绿的、白的……它们在春天里竞相开放，很漂亮。　　2．欣赏单幅梅花图片，感知梅花的外形。　　（1）总体感受梅花的外形。　　师（出示两张不同花瓣的梅花图片）：梅花到底是什么样子的？主要有哪几部分组成？　　师：这两朵梅花有什么不同？　　（2）重点观察五瓣梅花的外形。　　师：原梅花的花瓣不一样，有的多，有的少

5、。　　师（出示五瓣梅花图）：这朵梅花是什么样子的？有几个花瓣？（五个花瓣。）　　师：花瓣是什么样的？（圆圆的）它们是怎么排列的？（围着花心。）　　师：花的中间是什么？花蕊是什么样子的？像什么？　　师：这朵花是开放的，没开的花叫什么？花苞是什么样子的？（圆圆的，有的大、有的小。）　　师：梅花长在哪儿？　　师（小结）：这朵梅花有五个花瓣，花瓣圆圆的、围着花心生长；中间有细细长长的花蕊，从中心向四周发散，像水母的触角，像太阳的光芒……很漂亮。这些圆圆的、有大有小、没有开放的是一个个花苞。它们都长在梅枝上。　　（析：教师运用多媒体引导幼儿在唯美

6、的古筝音乐《高流水》的背景中欣赏精心挑选的梅花图片，把幼儿带入诗情画意之中。教师还鼓励幼儿发挥想象，大胆表达自己真实的、独到的想法，从而使幼儿积累了丰富的感性经验，体验了梅花的美。）　　三、欣赏国画《红梅图》 　　1．初步欣赏作品。　　师：梅花很漂亮，很多画家都爱画梅花。这幅梅花图漂亮吗？画家是用什么材料画梅花的？（树枝是用墨画的，梅花是用红色的国画颜料画的。）　　2．细致观察画面色彩、布局等。　　师：这朵大梅花的颜色是怎么样的？（红红的）这朵小的呢？（粉红色的）这里的梅花画得怎么样？（有的地方多一些，有的地方少一些）没有开放的是什么？

7、（花苞。）　　师（小结）：画家画的梅花，有的颜色深，有的颜色浅；有的大，有的小；有的地方多一点、密一点，有的地方少一些、疏一些；画家还画了一些花苞。画家画了这么多不一样的梅花，看上去很漂亮。这些梅花都画在树枝上。　　（析：在欣赏唯美的国画大师的作品《红梅图》时，教师不断地通过提问和追问引导幼儿细致观察梅花，有序感受画面色彩、构图、布局等，以便为幼儿自主创作彩墨画打下良好的基础。）　　四、幼儿创作　　1．简单感知作画材料和作画方法。　　师：今天请小朋友也做小画家，画一幅“梅花图”。看看桌上有什么？　　师：纸上已经画好了树干和树枝，接下，我

8、们画梅花。每个人有一支大毛笔和一支小毛笔，你们觉得大毛笔适合用画什么？小毛笔适合用画什么？为什么？　　师：怎么画呢？先拿一支大号毛笔，在小盘子里舔一舔蘸些水，然后蘸上红颜料，可以先在纸上试一试深浅。梅花画在