3.2解一元一次方程教案

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1、教学设计（教案）基本信息学科历史年级九年级教学形式教师贾云单位河南省济源市克井一中课题名称人类迈入“电气时代”学情分析知识基础方面：学生在教材第14课《“蒸汽时代”的到来》中已经接触了人类历史上的第一次工业革命，对工业革命有了初步感性的认识。因此，可以让学生结合已经学习过的第一次工业革命进行两次工业革命的对比，在对比中进一步加深对工业革命的认识。能力培养方面：我校正在推进的“四模块”课堂教学模式学生已经能熟练操作，能够在不同的模块中进行自主学习。教学目标1．知识要点：使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。2．能力要

2、求：通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。3．情感培养目标：通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。难点：如何正确看待科技的进步。教学过程“自主预习”环节教师在多媒体上展示“自主预习”的问题：1、第二次工业革命开始的理论基础、时间、主要标志、发明成就、使用的新能源。2、电灯、汽车、飞机的发明者、所在

3、国籍、发明对人类生活的影响。  同时教师在教室关注学生的自主预习情况。学生带着问题预习教材内容。“交流展示”环节教师指导学生讨论、交流、展示。学生分组交流以上问题。在小组交流的基础上再进行班级交流展示“拓展延伸”环节教师利用多媒体展示问题：1、第二次工业革命的发明成就对现在生活的影响。2、以汽车发明为例，说明科学技术是一把双刃剑。3、爱迪生等发明家有什么精神品质值得我们学习。4、两次工业革命对中国分别产生了什么影响？对我国现代化建设有何启示？同时教师指导、监督学生的讨论交流。学生分组交流以上问题。并派代表发言，其他小组补充完善。“反馈达标”环节教师展示试题：列表比较工业革命和第二次从业革命。

4、（从开始时间、主要标志、理论基础、新能源、新发明、所带入的时代、启示等几个发面的比较。学生根据教师的问题提示列表比较，并进行展示。板书设计20课人类迈入“电气时代”一、 电力的广泛应用开始时间：19世纪70年年代代二、表现新通讯工具的发明：电话、无线电报的发明新交通工具的出现：汽车和飞机的问世新机器的发明：内燃机、发电机、电动机的发明先能源的开发利用：石油、电力发明大王”爱迪生三、影响密切了世界各地之间的联系，改善了人类的生产和生活条件，极大推动了社会的进步人类进入“电气时代”四、启示：科学技术是第一生产力作业或预习（第二次工业革命）名称时间理论基础主要标志新能源、新发明时代特征启示工业革命

5、第二次工业革命自我评价自我评价表亲爱的同学们，本节课的学习到此结束了，我们在短短的45分钟中收获了多少呢？来评价一下自我吧！1、你在学习中有浓厚的学习兴趣及高涨的学习热情吗？A有，始终保持B有，但保持时间短C没有2、你在课堂上举手发言吗？A一直举手B偶尔举手C从不举手3、你在小组活动中参与程度如何？A积极参与，认真讨论每一个问题B参与了，但发言不积极C仅仅听别人讨论4、你在小组讨论中能善于倾听、理解他人发言，并能及时抓住要点吗？A能B不太能C不能5、你在课堂上敢于质疑问难，发表不同见解吗？A有自己的思想，能发表不同的看法B不太能有自己的见解C人云亦云，不加思考组长评议或同行评议（可选多人）：

6、评议一单位：姓名：日期：