蔚蓝的王国导学案

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1、科目语文班级七年级时间2011.12备课七年级组授课章节课题蔚蓝的王国课时2课时审核学习目标1．欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力；2．感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。重点难点在品味文章优美语言的同时，理解作者要表达的复杂情感一、课前预习1、《蔚蓝的王国》体裁是，作者是国19世纪批判现实主义作家，代表作有《》、《》、《》等。他是一位有独特艺术风格的作家，他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情，小说结构严谨，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满了诗情画意。（散文诗，是介于诗和散文之间的一个独立的文

2、学样式（用散文的形式写成的诗篇）。它有散文的灵活和自由，更有诗的特质和神韵。）2、给黑体字注音并解释词语意思：宛（）似：和煦（）：精美绝伦（）：感人肺腑（）：酬（）唱：情不自禁（）颤栗（）：晶莹明澈：无忧无虑：五彩缤纷：潺潺（）：近在咫（）尺二、激趣导入有人说：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。那么，同学们，把大地、海洋、天空、人的心灵结合起来，会是怎样的情景呢？不错，就有这样一处世外桃源等着我们去欣赏，那就是俄国伟大的作家屠格涅夫的《蔚蓝的王国》，让老师和同学们携手走进这迷人的王国。三、整体感知3、想一想：题目

3、“蔚蓝的王国”指的是什么？“蔚蓝的王国”是一个什么样的王国？这里的“大海”是一般意义上的大海吗？4、用简洁的话概括文章的主要内容。5、课文中描写了什么人物？描绘了哪些景物呢？表现了哪些情？有几个场景？原康镇一中导学案6、课文开头与结尾两次提到“蔚蓝的王国呀！我看见过你……在梦中”，这样写有什么好处呢？7、理清文章的思路。（整理到书上）四、精彩赏析：欣赏优美语言，体味想象魅力8、课文描写蔚蓝的王国，运用了许多形容词，把他们圈点出来，想想这些词为什么用得好？9、作者运用各种手法使文章达到了如诗如画，如梦似幻的境界。请赏析下列句子。（1）“我们几个人坐在

4、一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗”中“宛似天鹅的胸膛”和“轻扬”有何作用？（2）“我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海——在那儿，和煦的太阳愉悦的露着笑脸。”头顶上是真的大海吗？作者为什么要这样说？“蔚蓝”“金鳞”这些自然色彩描写有何意义？（3）“突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句……似乎天空本身也在和我们酬唱，四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”其实指的是什么？这样写的好处是什么？（4）“并

5、不是风推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。”驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？（5）“周围的一切：天空、海洋、微微动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的的事物来“倾诉”爱情，而且要倾诉两遍，这样写有什么作用？10、感悟美好情怀，认识作者精神。作者通过想象，描绘如此迷人的王国，到底要表现什么呢？“蔚蓝的王国”寄予了作者什么样的理想？五、精彩片段：做《基训》第二

6、课时“感知探究”一、二题。2、字词宛似：正像，好像。和煦：温暖。精美绝伦：非常精美，独一无二，没有可以相比的。感人肺腑：使人内心非常感动。肺腑，肺脏，比喻内心。情不自禁：抑制不住自己的感情。颤栗：发抖，哆嗦。酬唱：用诗词互相赠答。晶莹明澈：光亮透明而清澈。五彩缤纷：颜色繁多而凌乱。潺潺：拟声词，形容水流的声音悦耳动听。近在咫尺：形容距离很近。3、指大海，是一个充满着蔚蓝、光明、青春、幸福、自由的王国。不是一般意义上的大海，是具有象征意义的海，是充满幸福的爱情的海。4、文章描写了一个充满着蔚蓝、光明、青春、幸福、自由的海上王国，描写了种种美好的景物和

7、快乐的人们。5、人：我   伙伴  女人。理想的王国    景：大海 、小船 、仙岛 、花鸟。情：青春 、快乐 、爱情 、幸福、爱心。两个场景：一、“我”和其他人在大海上快乐的行为；二、在大海上见到的神仙世界。6、运用了反复的修辞手法。结构上使文章首尾呼应，内容上寄托了作者美好的情怀，突出表达了作者对大海（即美好生活）的向往和热爱。同时，反复指出是“在梦中”，点明了是想象中的情景，非实写。7、思路：一（1），抒发对大海的向往和热爱之情。二（2-6），场景一，写我和其他人在大海上快乐的行为。三（7-11），场景二，写在大海上见到的神仙世界。四（12）

8、，再次抒发对大海的热爱。8、课后四题9.1“宛似天鹅的胸膛”运用比喻生动形象的写出了白帆被风鼓起的形状，既见形又见色，很巧