《蔚蓝的王国》学案

《《蔚蓝的王国》学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《蔚蓝的王国》学案　　新课程特别关注学生的想象世界。在阅读和写作中都鼓励展开想象和幻想，以激发学习兴趣和创造精神。《蔚蓝的王国》这个单元选取的都是名家名作，字里行间争奇斗艳般地跃动着“奇思妙想”。作品从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，驰骋着寄托着美好憧憬的丰富想象。《蔚蓝的王国》是“欧洲俄罗斯的第一位小说家”屠格涅夫写的一首散文诗，作者借助神奇的想象，描绘了梦境中平静的大海，寄托了自己的美好情怀。　　《蔚蓝的王国》教学设计例谈　　让学生展开想像的翅膀，这是阅读教学的第

2、一个直接的指向。七年级学生有强烈的求知欲和创新精神，不再喜欢被动地接受知识，已经具有了一定的分析、理解、审美、想象能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。就让学生的想像之鸟，飞翔在散文诗的彩云间，品味作品中富于表现力的语言，体验作品中的情境和形象，获得对自然、社会、人生的有益启示。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　为此，我确定本课的教学目

3、标是：品味优美的语言，感受想象的魅力；有感情地朗读课文，学会展开丰富的想象，并能运用想像进行个体创作；感受作者在中寄托的美好感情，表达自己的美好愿望。本课教学以“启发想象”为主线，设计了“进入情境——深入感悟——驰骋想象”三大板块，由“回想大海——认识大师”继而“听读引想——品析展想——拓展延想——奇思妙想”环环相生。整个设计注重课堂教学的生成性；既立足文本，又灵活迁移，有效地提高学生的语文能力，激发他们创造的积极性。　　在“奇思妙想”这个单元里，阅读想象所得还要在写作中运用。“要写得丰富生动，就要善于想象”，想象要合乎情理，要有新意，要放开想。凭借想象生动地表现作者热爱生活，

4、喜欢探索的心理和情趣。这些领悟，都要在阅读中感受和点拨。本课教学中，我启发学生从感性入手，通过文本，品味语言，体会大师的文笔精华；然后由文本过渡到学生心理实际，使学生释放思维，畅谈自己的梦想，创造出新的美妙的境界，把本课教学推向高潮。具体教学流程如下：　　一、回想大海　　我们连云港依山傍海，同学们都去过大海，先请同学们用优美的语言描述一下，面临大海时，你有什么样的感受，又有哪些想象呢？同学们的感受都很独特，想象也很精彩。想象是我们人类最可贵的心理品质之一，想象也是我们承载美好愿望的翅膀。今天就让我们一起展开这想象的翅膀，去感受、欣赏俄国著名作家屠格涅夫笔下的如同天堂般的梦幻的大

5、海。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　[发挥地理环境优势，先引导学生阐述自己亲临大海的感受与想象，话题亲切丰富，更易自然地引出课题及学习本课的主要方式。]　　二、认识大师　　1、学生介绍课前预习时所查的资料；　　2、教师点评并补充介绍，略点“散文诗”这一体裁特点，突出屠格涅夫晚年创作风格、思想感情及与本文相关的背景。（①散文诗及其特点；②屠

6、格涅夫的散文诗都写在晚年，不乏老人的感伤；③本篇却描写了种种美好的事物）　　[品文先要知人。本环节考察学生搜集信息、特别是筛选信息和概括信息的能力，通过教师的点评及补充，提高学生的信息敏感度，引导学生把握提炼的要点，同时为感知理解课文作知识铺垫。]　　三、听读引想　　1、教师配乐范读课文，学生轻声跟读，并思考：作者在梦中见到了哪些景物？全文贯穿了一种怎样的感情基调？（要选取轻快、空灵、悠扬的乐曲）　　2、学生描述作者在梦中所见到的景物，并体会全文贯穿了一种怎样的感情基调。　　[朗读是语文学习的重要内容，教师的范读起到示范和指导作用，优美的配乐朗诵，更能调动学生的情绪；学生也通过

7、轻声跟读，初步感知了课文内容，不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，加深对作品的理解。]　　四、品析展想团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　1、学生找出自己最喜欢、认为写得最优美的语句或段落，有感情的朗读，并融入自己的想象，从语言、修辞、写法、情感等