《蔚蓝的王国

《《蔚蓝的王国》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《蔚蓝的王国》个性化教学设计第一课时教学目标：1．初步了解散文诗，体会想像的魅力。2．通过多种诵读方式感知文章内容。3．感悟作者美好的情怀，引导学生树立积极的生活态度。重点难点：重点：欣赏作者笔下神奇美丽的大海，感受作者抒发的美好情怀。难点：散文诗中作者所表达的热爱和神往美好境界与美好生活的感情。教学步骤：一、创设情境，导入新课1.有人说：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。那么，同学们，把大地、海洋、天空、人的心灵结合起来，会是怎样的情景呢？不错，就有这样一处世外桃源

2、等着我们去欣赏，那就是俄国伟大作家屠格涅夫笔下的《蔚蓝的王国》，让我们携手走进这迷人的王国。2.简介作者与体裁屠格涅夫，俄国现实主义作家。有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。早期作品以《猎人笔记》最为优秀。在整整四十年的创作生涯中，写过不少中短篇小说、剧本和散文诗，最重要的有《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》、《烟》与《处女地》等六部长篇小说。屠格涅夫的散文诗，都写在他的晚年。这一时期，作者旅居国外，远离祖国，病魔缠身，但他仍然坚持写作。本文是一篇散文诗。散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文

3、学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。3.正音辨形宛似（sì）和煦（xù）颤栗（zhànlì）肺腑（fèifǔ）明澈（chè）潺潺（chán）咫尺（zhǐ）闪烁（shuò）璧玉（bì）二、整体感知，进入情境请同学们听范读，感受面画。1.思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？学生独立思考，指名回答，师板书：梦中人：我、伙伴、女人在梦中　　　梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、

4、鸟……梦中情：青春、快乐、爱情、幸福2.合作探究：文章第一节末句“我看见过你……在梦中”点明了诗篇的内容是想像中的情景，你认为作者想像了哪几个场景？明确：两个。一个是写“我”和其他人在大海上快乐的行为。大海是平静的，安详的，美丽的。人是快乐的，幸福的，年轻的。另一个是写大海上见到的神仙世界。如晶莹明澈的岛屿，长翼的鸟儿等 三、再读课文，体会情感4/4请同学们自由朗读课文，再次体会作者想像中的大海的神奇，感受作者的情怀。思考：作者描写如此美丽神奇的大海究竟想表现什么？学生先自主思考，然后分组讨论。明确：（

5、可以有不同的理解，引导学生畅所欲言）1.表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。2.赞美美好的青春生活。3.歌颂爱情的美好。4.表达岁月易逝的人生感慨。（这一点教师可以结合写作背景作适当提示，即这篇散文诗写在作者的晚年，并且当时的他已病魔缠身，但他依然坚持写作。）四、总结课文，把握内涵作者通过想像，描写了一个神奇美丽，充满了青春幸福和快乐的理想王国，表达了他对美好事物和美好生活的追求和热爱。我们处在青少年时期，更要用积极的态度对待人生，热爱生活。人生路上，不管有怎样的狂风暴雨，暗礁险滩，让我们高扬生命

6、的风帆，向着自己理想的王国奋进，我们深信：美梦一定能成真！五、作业布置1.课后反复诵读课文，对不懂的地方大胆提出疑问。2.划出自己喜欢的词语或语句，赏析文章的语言。板书设计：蔚蓝的王国　　　　　　　　　　屠格涅夫梦中人：我、伙伴、女人在梦中　　　梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟……梦中情：青春、快乐、爱情、幸福快乐行为神仙境界第二课时教学目标：1．欣赏散文诗优美的语言，体味想像的魅力。2．通过反复诵读，感知品味文章语言，从而深入理解文本。3．再次感悟作者美好的情怀。重点难点：重点：欣赏散文诗优美的

7、语言。难点：体味想像的魅力。教学步骤：一、复习导入引导学生利用学案复习上节课所学知识，回忆文章的内容及作者的情感。二、阅读质疑屠格涅夫把他的一系列散文诗寄到《欧洲导报》发表时，在序言里请求读者不要一下子把它们全部“浏览”完毕，而是建议“今天一篇、明天一篇”4/4地慢慢细读。可见他自己也认为这些作品是需要细嚼慢品的。学生自读课文，对文中不懂的语句提出疑问，然后分小组活动，组内学生互相提问、答疑。学生不能解决时，可邀请教师加入。示例：①“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一

8、动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。”质疑：驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？思考讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵和大海已经完全融合在一起。②周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！质疑：让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什