再议启发式教学在语文教学中的运用

《再议启发式教学在语文教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、再议启发式教学在语文教学中的运用诸位智者与同仁，当你看到这个标题时，可能有些诧异。或许在想，在当前新教育观念、新教育方式、新教育手段的今天，还提什么启发式教学，简直是老生常谈，不屑一顾。然而笔者认为，无论教学方法如何改革，“提高教学质量,创新学生思维，激发学生的求知欲”。这一宗旨不可变。它也是我们每一位语文教师值得研究的一个永恒话题。所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观

2、。“启发”一词，来源于我国古代教育家孔了。他强调“不愤不启，不烘不发”。朱熹对此解释说：“愤者，心之通而未得之意；屮非者，口欲言而未能Z貌。启，谓开其意；发，“谓达其辞。”其意思是说，教师启发学生时，耍首先造成一种“愤”、糾非”的状态。这就要求教师根据教学目标，从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发，采用各种生动活泼的方法，引导学生积极思维，使他们主动地获取知识、发展智能，这种教学方法就是科学的启发式教学，是一种积极的双向的教学方法。采取启发式教学的根本目的是为了更好地发挥教师的主导作用、学生的主体作用，从而充分调动教学中各种因素发挥积

3、极作用，提高教学质量，使课堂教学过程取得最优化的效果。过去的语文课堂教学，教师往往居高临下的看待学生，反映在课堂教学中，便是教师个人滔滔不绝地讲个不休。不鼓励学生创新,独到见解视为异端,只要求符合“标准答案”，学生往往被当作等待“填食”的鸭了，而不是跃跃欲试，充满求知渴望的雏鹰。结果，教师的教学计划虽完成了，但学生的原有的积极性却消失了，学生的参与意识、主体意识口然也就得不到培养。现在新课改理念要求在语文教学中，以人本思想为核心，充分激发学生的好奇心、求知欲，突出学生的主体地位、主体意识和进取精神。下面是我在语文教学中貝体运用启发式教学的几种手段：（

4、一）目的启发要使学生主动学习，首先要使学生明确学习目的,从学习外进行启发，这是最基本的。教师的教育不是一天两天就能凑效，而是在长期的潜移默化的渗透中达到：特别是在当今市场经济条件下，在进行社会理想教育的同时，还耍进行职业理想教育，更要强调知识（特别是语文知识）在人糟神生活中作用，前苏联教疗家苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活屮的作用「'知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方而，又是学生现在和将来精神生活的重要一部分”。要启发学生懂得：只有掌握了丰富的知识，我们的精神生活才会丰富多彩，否则将会空虚和枯燥无味！学生明确了学生目的，就能主动、自觉的学

5、习。（二）悬念启发在占代章回小说或现代电视剧里，往往在情节向前推进时，中途打了一个结，让它暂时挂起，给读者产生一个期待的心境，用“且听下冋分解”或广告Z后更精彩’’的悬念來吸引读者或观众往卜•看，这是启发式再现的一个很重要的手段。在语文教学中更是如此，如《背影》一课中，作者朱门清在开篇写道“我与父亲不见已四年有余，我最不能忘记的是他的背景”讲到此处，教学适时启发：为什么不能忘的是父亲的背景呢？这就给学生造成一个悬念。跟着提问：一般作品描绘人物部位最多的是什么？学生讨论后明确：人最富于表情部位应该是面部，应着力于面部神情音容笑貌的描绘，这是文学作品惯有

6、的手法：而《背影》这课书，为什么抓住人“背影”不惜笔默作具体细致的刻画呢？教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的“背影”是进入老境“颓唐”父亲的背影，它刻下了父亲饱经忧患，半生潦倒的一个印记。父亲在家境惨淡，奔走谋职Z时，还不辞劳苦，不怕麻烦送儿了上北京，还很难的爬过铁路为儿了买桔了。这“背影”表现出父亲对儿了真挚的爱，“背影”是父子依依惜别中给儿子烙下一个深刻、不可磨灭的印象。如果还有囿于描绘人物的神情、咅容笑貌，就不能象描写：“背影”那样更突出，更深刻地表现文章的中心思想。这个构思，作者独貝•匠心；这个悬念,使学生细细往下看，思篇章结构，品字里行

7、间，把学生的求知欲在悬念中激发出來了。（三）情感启发情感是运用语言文字來表达，作者缘情而发，把门己强烈的情感演变为文字。因此，激发情感必须披文入情，才能深切感受作者传递出来的感情信息，叶圣陶先生说：“凡是出色的文艺的作品，语文文字必须是作者有趣的最贴合的符号。”读者若不能透彻地了解文字的意义和情味，那就只是看见徒有迹象有死板的符号，怎样接近作者的存趣呢？教师应善于调动学生的情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感I大I素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如《卖炭翁》中有一句：“可怜身上衣止单，心忧炭贱愿天寒”。分析这句时，教师可启发学生：卖炭翁身

8、上穿得很单薄，为什么还希望天气更寒冷此呢？述不孑盾吗？衣单思暖，人Z常情呀！为什么呢？因为卖炭老人希望天寒能